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曹文兵: 他给这里带来“精神”

[日期:2012-12-25]   来源:《泰州教育》2012年第4期  作者:平宏伟   阅读:3469次[字体: ]

策划人语

三年,这里已经悄然改变

本刊特约记者 平宏伟

   2010年4月,泰州市教育局的一纸任命,改变了曹文兵的教育人生。从此,他从普通教育走进特殊教育,成了泰州市特殊教育学校的当家人。近三年来,这里发生的一系列变化,无不让人感受到曹文兵带给大家的那种精神。

一次综合督导,多次请示汇报,学校发展从此拉开帷幕

   2010年5月,学校迎来了一批特殊的客人,有市教育督导室的领导,有来自省内各地的教育专家。这是泰州教育史上第一次对特殊教育实施综合督导,曹文兵称之为“专家会诊”,他认为,教育是科学,贵在求真、务实。不但要有仰望星空、开拓创新的豪情,还要有直面现实、解剖自我的勇气。泰州特校人坦诚面对督导组专家,实行学校办学活动的全面全真原生态的“开放”。专家们精心制定督导方案,认真听取学校发展现状汇报,仔细翻阅学校相关资料实地考察办学设施设备,全面深入课堂听课,通过问卷调查、访谈等方式深入了解办学现状。经过两天半的综合把脉,专家组中肯地给出泰州市特殊教育学校“不符合特教办学基本要求”的结论,并提出加快硬件建设和注重内涵发展的建议。
   面对专家组的督导结论,全校上下一时都没了主意,曹文兵校长则响亮地告诉大家:办法总比困难多,特教人最需要的是自信与自强,只要心中有梦想,脚下就有路。
   先解燃眉之急,调整老师的办公环境和学生的学习环境,改善办学条件。因陋就简,把几间朝阳的校长室腾出用作教师的办公室和学生教室;对教学楼实施局部改造,整合资源,因地制宜装备起了图书室、电子阅览室,为部分班级安装了教学投影、液晶电视等电教设备,基本的教育教学工作得以正常开展了。
   再图长远发展,明确发展规划。2010年6月,曹文兵校长即带领大家编制《十二五发展规划》,先后4次组织教职工“金点子”沙龙活动,走访省内知名特校10多所,反复向省市相关专家同行征求意见,数易其稿,2010年九十月间,《泰州市特殊教育学校“十二五”发展规划(试行稿)》便已基本成型定稿,并经教职工大会审议通过。从此,学校发展蓝图全面铺开:瞄准一大目标,即改革创新,跨越式发展,创建省特教现代化示范校;实施三大工程,即校园建设、教师专业发展、课程改革。

学校建设离不开政府部门的关心与支持。曹文兵校长深知,办学条件是学

   校发展的物质基础,特殊教育需要的教学和生活设施比普通教育学校更复杂、更专业,要求更高,学校现有的办学条件实在无法满足师生发展需要。孩子们需要有基本的操场、标准的教室,更需要康复训练的专用设施……两年多来,在市教育局的大力支持下,曹文兵校长成了市政府各相关部门的常客,多次请示汇报,到处留下了他的足迹和声音,“特校的孩子们让我来的呀”成了他的口头禅。
   功夫不负有心人,他的努力与坚持感动了市相关领导,学校建设赢得了广泛的理解与支持,校园建设项目按照既定的规划一一启动、落实,办学条件不断改善。2011年建设成了高质量的塑胶运动场、独具特色的文化长廊,建成了泰州市视障教育资源中心,装备了泰州市图书馆特校分馆、聋儿语言听力康复训练室、生活区聋生唤醒系统等一系列先进的特教专用设施。实施完全免费的十五年一贯制教育,还免费为学生添置了夏、秋季两套校服和床上用品,并将学生每天的伙食费标准从7元提高到了15元。现如今,专为残障孩子们设计的教学楼正在紧锣密鼓的建造中,现有综合楼的全面改造与装备工程也正在积极筹备之中,2013年秋学期就可投入使用。

各种活动蓬勃开展之后,这里的教师也充满了创造的激情和潜质

   在泰州市特校教师们的眼中,曹文兵校长是一个学习型、创新型,善于思考、善于组织管理的校长。他常常提醒教师们:千万不要把自己“特殊”了,特殊教育小舞台,大事业,同样可以有大作为。要将残障孩子培养成为“心智健全”的社会合格公民,我们自己首先要阳光、自信、大气;要使学生成长为有较高文化修养、有一技之长的社会有用人才,我们自己首先要有较高的特教专业素养,成为教育的行家里手。教师队伍建设是他特别关注的重要内容。在曹文兵校长看来,教师队伍建设坚持两手抓:一手抓教师的精神成长,一手抓教师的专业发展。而为教师的精神储蓄、增值则是教师队伍建设的核心动力。
   于是,学校开始设立“师德论坛”,开展“师德师风建设月”、“廉政文化周”活动,组织“师德标兵”和“我最喜爱的老师”、“特教好妈妈”评选,发掘教师中师德典型,通过《泰州日报》、泰州电视台、广播电台以及省教育电视台、省特教杂志广为宣传。
   去年冬天,一次周末我回家时,儿子发烧一直不退,夜里我每隔三小时就给他口服一次退烧药,因为第二天我要上班,我希望在上班前他能退烧。冬天的早晨五点多钟天还没有亮,我准备起来赶第一班6:20车子去上班,小家伙由于发烧一夜也没睡着,我灯也不敢开,蹑手蹑脚地穿衣服居然还被他发现了,他坐起来问:“妈妈,天这么黑,你要去哪里呀?”“妈妈去上班啊!你快睡觉吧”这时儿子用尽全身的力气搂着我的脖子,撕心裂肺哭喊着:“妈妈,妈妈,求求你不要上班,陪康康!”我当时听了很心酸,也很震惊。眼看快要到首班车发车的时间了,我硬着头皮头也不回地把他推给了丈夫……
这是家住靖江的侯小伟老师在师德论坛上的一段真情告白。教师在相互告白、相互赞许、相互欣赏中增强了自信,得到了共同的价值认可,激发了职业自豪与自信,而他们的崇高师德表现也受到了来自学生家长和社会由衷的赞扬。侯小伟老师被市教育局表彰为泰州市第四批“师德模范”。
   开展校园读书活动,“逼”着老师们读书写文章。曹文兵校长要求教师“做有文化魅力的特教人”,“将读书变成校园新时尚、生活必备,成为习惯”。并且身体力行,带头读书、写作,带头与大家交流分享,学校每周有读书交流会,每月有读书心得评比考核。渐渐地,全校教职工养成了爱读书的习惯,大家沐浴书香,魅力成长,浮躁心灵变得平衡充实,教育教学作为更加智慧灵动。短短两年时间先后结集出版《阅读与思考》、《实践与探究》、《守望幸福》、《振翅飞扬》等读书心得、教育故事、案例反思、教育论文集十多本。老师们变得很“忙碌”,学生们也不再“清闲”,开放的图书馆、阅览室成了孩子们最喜欢去的地方,丰富的馆藏资料成了孩子们的好朋友,孩子们与老师一同徜徉书海,了解古今中外经典文化成果,了解历史,认识社会,感受真善美,接受着全面的人文思想情感的熏陶。渐渐地,孩子们身上也发生了看得出的变化,变得更加文明有礼,更加“绅士”和“淑女”。
   组织教学技能大练兵。曹文兵校长提出手语、盲文等教学基本功是特教人的看家本领,实现师生交流沟通无障碍是提高特教质量的必要保证。于是,他组织大家苦练基本功,所有教职工每天除了练习钢笔字、毛笔字和粉笔字,还轮流安排一名教师向全体师生表演手语故事,每周有“三字”评比,每学期组织课堂教学竞赛。今年暑假,还专门聘请南京特殊教育学院的手语培训专家来给全体教职工开展系统的手语培训考核。为给老师们树立榜样,他比谁都学得认真,并和大家一起顺利通过了国家手语翻译资格考试。两年多来,五名老师被评为市级或市直学校级骨干教师,丁茂林、顾文君等老师先后在省特师基本功竞赛中获奖,钱海霞老师获得省特校青年教师教学竞赛一等奖。王金平、张小姣等老师先后在省盲教公开展示活动中获得优质奖,另外有数十人次在市级教学技能比赛、赛课活动中获奖。
   开展特教课题研究。曹文兵校长总是自称“特教新兵”,可他关于特殊教育的一系列真知灼见总让一些“老兵”钦佩不已,特别是关于“适性教育”、“融合教育”以及课程体系建设、校本教材开发等方面的论述先后被《现代特殊教育》、“中国特教网”等刊载。他一再提醒教师:特殊教育的科学研究还有很多空白、很大空间,等待有志的特教人去开发、填补。在他的极力倡导下,一批省市级特教课题研究工作红红火火地开展了起来,《聋生汉语言能力发展研究》、《新课程背景下特校教学有效性实践研究》、《信息技术环境下特殊教育教师专业化发展的研究》……基于课改、始于问题、系于想象、成于实验,问题式、实践性、草根化,以教研组为单位展开案例分析、行动研究,教师人人有课题,课课有反思。通过参与课题研究,教师专业成长不断提速,教育教学观念不断更新,教学行为与思维方式也在悄然改变,特教科研硕果累累:两个省级重点课题顺利结题,4个市级教研课题成功开题,有100多篇教育教学论文在省级以上刊物发表,200多篇论文、教案、课件获省市级奖项,2010年10月,曹文兵校长被中国特教专业委员会推荐在2010年特殊教育国际高峰论坛做专题交流发言,全面介绍学校课改实践经验。2011年,学校被评为“全国语文课程改革示范校”。
   曹文兵校长常说,教师成长需要适宜的土壤,需要有情味的环境。学校要充满人文关怀,要对教师形成吸引力。早上,学校的大屏幕上有时会出现“祝某某老师生日快乐!”的字幕,傍晚下班时教师还会领到生日蛋糕。这一份内心感动,所有老师都曾领受过。他认为:学校的发展源于每位教师的发展,而每位教师的发展又离不开家人的支持。每年的元旦前夕,他总会亲自动笔,以全校师生的名义给每位教职员工的家属发去一封感谢信和新年贺卡,感谢他们对家庭的付出对特校工作的支持,让许多家属感叹不已。他一直倡导“每个人都有闪光点,要让每个闪光点发生效应”,学校创设平台,设立了多种奖项:考核优秀奖、先进工作者、优秀班主任、优秀德育导师、先进教研组、最佳师徒奖等,每年教师节庆祝大会上,曹文兵校长都会亲自把证书和奖品发到每位获奖教师手中。在温馨和谐的氛围中,大家获得了充分的自豪感和成就感,工作更有劲头。

为了残障孩子更有尊严地生活

   “特殊教育就是一项爱的事业,还要谈什么质量?”面对质疑者,曹文兵校长看得更远:特殊教育的爱不仅体现在当下,更要照顾到未来。必须办“有质量”的特殊教育,让残障孩子在未来更有尊严地生活才是真正的大爱。
   这样的认识正是源于两年前曹文兵校长的一次调研,他走访了数十名往届毕业生,了解到他们走上社会后艰难的就业以及窘困的生活处境。他深深感到,残障孩子们要有尊严地生活,不仅需要政府的关怀和呵护,社会各界的理解和关爱,更需要自身素质的全面提高,需要拥有过硬的生存、生活“本领”。
   “其实聋人除了听什么都会,盲人除了看什么都能。”这是曹文兵校长在很多场合经常对人表达的观点,他曾在报刊发文《为了残障孩子更有尊严地生活》,得到业界广泛认同。在学校教育教学管理中,他更是为此费尽了心思。
   为了满足家长以及残疾学生接受高等教育的新需求,曹文兵校长结合普校的办学经验,大胆提出推行特殊学校综合高中办学模式,及时调整了职高部的办学方向,由职业高中转向综合高中,实行文化教育与职业教育双轨并行。这是一次创新,也是一种尝试,学校承担了家长的期望及学生学业上的双重压力,尤其是任课教师的压力是可想而知的。他多次亲自主持高中部教师研讨会,带领全体教师学习高中课程标准,解读考纲,引导老师们制定适合本校学生的教学计划,编写校本教材。还多次鼓励教师大胆前行:“成功了成绩是你们的,成绩不理想责任是我的,你们尽管干。”就这样,一年来师生共努力,首届参加高考的孩子全部被南京市特殊教育职业技术学院录取,100%的录取率获得历史性突破。
   在“特教质量观”的引导下,两年来先后有多名学生顺利走进了天津理工大学、河南中州大学、南京特教学院等省内外高等院校;在抓好文化教育的同时,广泛开发社会教育资源,与博日电脑学校、泰州技师学院、世泽木雕、奥美齿科及市、区残联等合作办学,声乐、器乐、舞蹈、体育以及手工艺制作、烹饪、书画装裱、广告设计、园艺设计、世泽木雕、推拿按摩等特色课程有声有色,学生均取得职业技能培训合格证书,两年来毕业生供不应求,为社会交上了一份满意的答卷。“实践证明,综合高中办学方向是正确的。”曹文兵校长为此倍感欣慰。
   在近三年的实践中,他越来越坚信:适合的才是最好的。他的《适性教育,最好的特殊教育》一文发表后在特教界产生较大的影响。在他的倡导下学校尊重差异,践行适性教育,逐步探索出一条艺术教育特色之路。开设富有特色的综合实践活动课程,以“感恩”、“责任”为核心,自编健身操,打太极拳,组织校园经典诵读活动,参加市百姓大舞台、助残日公益演出、市少儿春晚、网民春晚等;每年与社会各企事业爱心单位、驻泰高校、兄弟中小学联合开展“爱心互动•文明共建”综合实践活动近百次。这些活动为孩子们搭建了发展个性、展示才艺的舞台。他们在各自的小舞台上幸福地生活,演绎着别样精彩的人生。
   他,一个瘦瘦的小男孩,总是笑嘻嘻的,他经常随身背着一个包,因为他完成主要学科的学习任务后要乘坐近3个小时的公交往返在学校与游泳馆之间,虽是只有十来岁的听障小男孩儿,但他总是独自一人从不叫苦怕累,乘错了路线,还迷过路,但他坚持着。寒来暑往,春去秋来,功夫不负有心人,他的学习成绩总是名列前茅,每年都被评为三好学生,游泳也屡获佳绩,曾先后获得三金一银,还打破一次省记录,在接受记者采访时他用无声的手语说:“今后我会更加刻苦,决不辜负教练和学校的厚望,争取在接下来的全国比赛中争金夺银,向人们展示我们听障孩子是好样的。”
她,口齿伶俐,能说会道,会唱京剧、扬剧,还会说书,9岁就曾代表泰州市参加华东地区残疾人文艺汇演并获佳绩,可是那双凹陷的眼睛却诉说着她身后的不幸与艰辛、顽强与执著。毕业的同时取得市劳动部门就业资格证书和技术等级证书,在市东进小区开设盲人按摩诊所,客人络绎不绝,夸赞她手艺好人更好,她也干得起劲,生活得有滋有味,现正处在恋爱中打算谈婚论嫁呢。
   他,胖乎乎的,做事麻利,看上去眼睛完好无损,其实他是白内障手术失败后装着人工晶体,看人看物较为模糊,但他坚信除了看什么都能。于是奋发图强学习按摩,毕业后的他如今已成为南京某大医院针灸按摩部的合作伙伴进驻此大医院,为无数病人解忧除难,俨然是一位妙手回春的按摩医师。
   更多的他和他们,在“为了残障孩子更有尊严地生活”理念的滋养培育下,用执著写意生命,用坚毅演绎幸福人生,用幸福诠释残障人士生命的精彩。两年来数十名学生在省市级各类比赛中获佳绩,十余名学生获省市级综合荣誉称号,有5人次在省相关体育比赛中获金牌,近20人次获银牌,15人次获铜牌,另有十余名学生被选拔并成长为省羽毛球、乒乓球、游泳集训队的骨干队员。

带着融雅远行

   “特教文化是特教人的信仰,没有信仰、缺乏品位的特教办学必定走不高走不远。”这是曹文兵校长反复强调的观点。特殊教育需要怎样的文化,如何构建泰州特校的校园文化?他曾连续发表多篇文章:《文化立校,当前教育发展的必然选择》、《聚焦课堂,学校文化建设的基本策略》、《尚融尚雅,我们的核心文化追求》等,引起了省内外特教专家、同行的关注与认同,也在全校师生中产生了强烈共鸣。在他的大力倡导下,一系列校园文化建设的创新举措铺展开来,为师生们的特教生活开启了一扇扇幸福之门。
   他组织全校大讨论,通过民主集中的方式归纳提炼出“仁爱•自强•有为”的校训,“扬长补短,因材施教”的办学理念,“务实创新,和谐大气”的校风,“崇德爱生,博学善教”的教风,“勤勉笃实,个性张扬”的学风,最终将学校文化凝炼成两个字——“融”与“雅”,形成“融园雅韵”的泰州特校文化,赋予丰富而明确的内涵,并进而发动教职工自主设计出学校文化标识。
   所谓“融”,是指教师与学生融为一体,亲密无间,视学生如己出;甘于平淡与寂寞,和谐共进,其乐融融;融通古今,融会内外,博采众长,在传承与创新中不断发展,实现人与物、人与自然、人与社会和谐相融。关注特殊,包容差异,个别化教育,个性化发展,促进特殊儿童融入社会,阳光、通达、幸福生活。
   所谓“雅”,意义包括:雅在物,环境优雅、雅致,和谐优美,富有人文气息;雅在人,在师生员工之心态、仪态、言行举止,心态阳光,仪态大方,谈吐文雅,举止优雅,气质高雅;雅在事,在日常的办学活动,内容与形式和谐统一,行为过程精致高效而愉悦。雅在心,基于造化,成于修炼、坚守,内蕴于心,外化于行,物化于环境设施,蕴含于日常活动,呈现出人的品质、趣味与境界。
   如今“融雅”文化已被大家广泛接受,“尚融尚雅”逐渐成为师生行为自觉,遍及校园生活的方方面面。
   “夜虽然很深,但我仍难以入睡。白天的一幕又浮现在我的眼前。他站在教室前面的一个角落里,头刚高过课桌(才7岁),穿着一件不厚的黑小棉袄。光着头,两腮挂满了泪水,两只小手被冻得通红,但仍紧紧地握住字笔、字板,似乎有一种写不好字决不放手的感觉。我轻轻地走过去,想给他擦眼泪,刚抬起手,却又停住了,他那两只坏死的眼球,有规律地在眼眶里打转转,我的心一下子痛了起来,如刀绞一般,一股难以名状的滋味涌上心头,一种从未有过的感觉缠绕着我。故作镇定的我抚摸他的头安慰并鼓励他一定会做得很好的,只是需要一个过程。于是试图镇静下来上新课,但我发现自己说的话是语无伦次,我的心已被他所牵引,脑中始终是他那两只米粒般大的眼球和两只冻红的小手还紧握字笔、字板……心中再也无法平静下来。不知过了多久,学生们都已碰碰撞撞地摸到了我的身边,纷纷递出他们的手帕、面巾纸,非常关心地问我是否病了……我只知道我的心仍在隐隐作痛!这种痛会激励我更好地工作,会激励我更好地把盲孩子们从黑暗引向光明。而且,这种痛将会伴我终生!”
   这是摘自一位老师的教学手记。
   在融雅文化的引领下,这里的师生相亲相爱,早已融为一体。正是在这样的文化氛围里,孩子们的潜能得以开发,个性得以张扬,缺陷得以补偿,错误得以纠正,好习惯得以养成,变得文明、聪慧、能干,变得更加自信、阳光、可爱;老师们自己也在不断的实践与反思中,心灵得以修炼、提纯,素养得以锤炼、提升,在孩子们的拥戴下,与孩子们一同拔节、成长。梅小燕等年轻的女教师被孩子们公认为“知心姐姐”,侯小伟老师被家长誉为“慈母心肠,良师风范”;刘家云等中年教师被众多的学生和年轻老师尊为“良师益友”……
   小舞台,大事业,怀大爱心,为大德行,建大成业。曹文兵校长引领着他的特教团队用信仰和行动、平凡与执著、大爱和朴素营造了一个幸福的家园,书写着幸福而精彩的特教人生!大爱无痕,大爱无声,这个幸福的家园充满着家的亲情与温馨,师生就是相亲相爱的一家人,心心相印,相互牵手向着美好的未来前行。这个幸福的大家庭在特教之路跋涉着、耕耘着、探索着、追求着、幸福着……

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