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盘活本土资源致力乡情教育

[日期:2015-05-11]   来源:《泰州教育》2014年第5期  作者:毛金余   阅读:904次[字体: ]
  第30个教师节,市委蓝书记走访学校、看望老师、听取市教育工作汇报,并发表了热情洋溢的讲话。在讲话中,蓝书记对全体教育工作者提出了一个尤为重要的问题——如何加强市情教育,让我们的学生在获取知识、培养能力的同时,更加了解家乡、热爱家乡、服务家乡。换言之,泰州学子的那一份浓浓的乡情该如何去培养呢?
  爱因斯坦认为:“在人生的丰富多彩的表演中,真正可贵的不是政治上的国家,而是具有创造性的、有感情的个人,是人格。”不是教育家而是科学家的爱因斯坦一语道破了教育的本质——让人成为具有创造性的、有感情的个人。“有感情”,在我看来就是一个“爱”字,就是要“爱自己、爱他人、爱学习、爱劳动、爱祖国”,当然还有“爱家乡”。我们认为在开展“爱家乡教育”的过程中,一定要盘活本土资源,用最鲜活的教材,独具特色的内容让学生在自我提升的同时,了解家乡,陶冶性情。
  一是致力校园文化显本土特色。本土文化是大自然的恩赐,更是一门博大精深的学问,不经意间,一个人、一处景也许都会有一段娓娓动人的故事。德国教育学家斯普朗格曾说“教育是一种文化过程”,文化是教育存在的标志、教育本质的反映、教育传统的体现、教育发展的核心,是“流淌在师生心中的一股清泉”,既是一种气质,也是一种气魄,更是一种气韵。在校园文化建设中彰显本土文化的特色,是让学生具有“家乡气质”的重要途径。我们可以将泰州美好风光的图片、历史文化图片、老行当图片、名人资料和爱家乡的名言诗句充实到显性文化建设中,可以将家乡传统的特色活动、风俗活动等融入到学校的节日活动中,让学生充分了解家乡风土人情,体验本土特色文化的延续。
  二是致力主题德育融乡情励志。古罗马思想家西塞罗曾说“生活的全部高尚寓于对责任的高度重视,生活的耻辱在于对责任的疏忽”。社会责任感表现在对国家和民族要具有“位卑未敢忘忧国”的情怀,对家乡和亲人要抱有“滴水之恩,当涌泉相报”的情愫。因此,“爱家乡教育”就是要引导学生自觉肩负建设家乡、振兴家乡的责任。市教育局正在推进实施素质教育“5+2”工程,我们可以在主题德育环节渗透“爱乡情怀”的元素,组织丰富多彩的德育活动,通过国旗下讲话、班队活动、主题团日等活动,让学生感知家乡、熟悉家乡、热爱家乡;普通高中可以结合毕业典礼,上好“最后一课”,增强毕业生学成归来报效桑梓的情感和愿望。
  三是致力社会实践看家乡巨变。蓝书记说:“现在的学生接触东西的渠道更多、更国际化,但社会接触面太窄,对自己的家乡谈不上了解,将来出去以后对自己的家乡没有认同感、自豪感、归属感。”所以,“乡情教育”必须要从“纸上”跳脱,而走向“躬行”,也就是实践。泰州是一个自然、人文与现代化交融非常密切的地方,具有丰富的本土资源,是最鲜活的实践教材。我们可以开展各种社会实践引领学生“看家乡”,激发他们“爱家乡”的感情。如:依托“新四军东进泰州谈判纪念馆”、“白马海军纪念馆”、“杨根思烈士陵园”等爱国主义教育基地开展爱国、爱家乡教育,依托“凤城河景区”、“安定书院”、“梅园”、“桃园”、“柳园”等人文景区开展民族文化教育,依托“交巡警大队”、“消防支队”、“武警支队”等教育合作单位开展健康与生存教育,依托“中国医药城”、“青少年活动中心”、“麒麟湾农业生态园区”开展科普体验教育,等等。
  四是致力课程开发为家乡献计。蓝书记说:“我们的课程设置,要有更多的市情教育,让他们为我们这座城市而自豪,更加热爱家乡,将来回报家乡,真情服务家乡。”在课程设置上融入市情教育,首先要加强地方课程建设。地方课程的开发及实施,应以解决地方面临的具体问题,为当地发展培养特殊需要的人才为目标,既要致力于解决本地区存在的实际问题,又要致力于进一步提高本地的办学水平与教育教学质量。其次要加强校本课程建设。我们要以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发,激发学生为家乡发展献计献策的热情。如:省泰中附中实施的“家乡旅游资源开发”、“家乡历史文化探究”、“家乡交通规划”等校本课程。
  感情的培养是一个漫长的过程,“爱家乡”的教育应该是一项长期的工程,是“持久战”。作为一名教育工作者,要深刻认识到这一点,要坚守这份育人的情怀,充分挖掘本土资源,致力培养那些“乡音未改”“乡愁浓烈”的家乡学子,引导他们学有所长,报效家乡。(作者系江苏省泰州中学附属初级中学校长)
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