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教育的本质是让每个孩子都成长成才

[日期:2015-05-11]   来源:《泰州教育》2014年第5期  作者:封留才   阅读:846次[字体: ]
  在今年第30个教师节座谈会上,市委书记蓝绍敏指出“我们需要的是能够让每个孩子都成长成才、全面发展的教育”,这一论断深刻揭示了教育的内在本质和根本任务,准确回答了基础教育的原点和归属问题,是科学的教育观、质量观、评价观,给我们广大教育工作者以极大的启示,为我们今后进一步做好基础教育工作,理清了思路、明确了要求、增强了动力。
  第一,要始终坚持育人为本、立德为先,将促进学生“成人成长”作为基础教育的根本目标育人先育德,成才先成人。成人是基础教育最重要的“基础”。学生精神的科学启蒙与健康成长是教育规律的客观要求,是全面贯彻党的教育方针、培养社会主义合格建设者接班人的必然要求,也是解决当前普遍存在的重成绩轻成长、重智育轻德育教育顽症的迫切要求。
  要深刻理解蓝书记讲话的精神实质,坚持立德树人,突出育人导向,更多地关注学生的成人成长,教育引导学生之间不比起点比成长、不比聪明比勤奋,着力培养学生健全的人格,将培养学生成人作为学校办学最根本的使命和学校办学的首要目标,将促成学生的“充分成长”作为学校办学成功的重要标志,教育引领学生在攀登知识高峰的过程中去攀登道德的高峰。
  要准确把握蓝书记讲话精神的时代特征和现实要求,将学科德育与社会主义核心价值观教育结合起来,将市情教育与社会实践活动结合起来,引导学生从国家、社会和个人三个层面树立正确的世界观、人生观和价值观,引领学生将核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。要遵循教育规律,树立科学的育人理念,切实推进德育综合改革,积极实施市素质教育“5+2”工程,坚持全员、全面、全程“三全”育人策略,健全学校、家庭、社区“合力”育人机制,努力在促进学生成人成长方面积累经验、取得实效。
  要充分认识到当前面临的严峻形势。应试教育的影响仍然根深蒂固,素质教育的推进依然步履维艰,我们很难寻找应试教育和素质教育的最佳结合点。特别是片面追求考高分、拼命追求上名校、过分注重考试成绩等现象大量存在,在此背景下许多学生成为考试的“失败者”,他们过早地丧失了成长的信心和动力,对未来感到茫然甚至是绝望无助。我们广大教育工作者一定要牢记蓝书记的嘱托,面对这些问题,要充满信心、敢于挑战。要充分认识到青少年学生的成人成长不仅关系着他们自身的未来,也关系着祖国的未来、民族的未来。要用发展的眼光看待每一名学生的每一点微变化、微成长、微进步,积极引导他们坚定成长的决心、集聚成长的动力,努力培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力,促进他们早日成人、健康成长。
  第二,要始终坚持有教无类、面向全体,将促进“每一位学生”成长成才作为教育工作的崇高使命每棵草都有开花的心,每位学生都希望得到老师的关心关爱。蓝书记立足于教育造福千家万户、发展每一位学生这个根本出发点,指出教育必须体现公益性、公平性、均衡性和全面性的原则,提出让每一个花朵都要有好的教育资源、好的学习环境、好的成长空间,努力成全每一个家庭、每一位孩子。因此,各级各类教育尤其是义务教育阶段学校都必须面向每一位学生,为他们未来的发展和终身幸福负责。
  要坚持有教无类、面向全体,防止选择性培养学生。2000多年前,万世之师孔子就提出有教无类、人人可以入学受教育。新中国成立后,教育作为公共产品的普惠性、公平性特征越发彰显,接受平等优质的教育已成为各级地方政府经济社会发展的重要指标、已成为每一位受教育者的基本权利以及广大老百姓的热切期盼迫切要求。
  所以,我们基层教育工作者学习贯彻蓝书记讲话精神,就要有大爱情怀,关爱全体学生,从最后一名学生抓起,不让一个学生掉队,为所有的学生创造一样的学习条件、一样的提问机会、一样的锻炼机遇、一样的成长平台,坚决杜绝教育功利,防止歧视学困生等现象的发生,绝不放弃任何一个“问题”学生,让每一位学生都成为学校老师关注的对象。第三,要始终坚持因材施教、尊重差异,将促进每一位学生“成才”作为教育工作的至上追求蓝书记在讲话中指出教育“不仅要种好‘盆景’,更要种好大花园”,是科学的教育质量观。其实质就是希望教育要百花齐放、万紫千红,就是希望教育要“办奥运会、全运会,不要办世界杯”,就是希望各级政府和教育行政部门要办好每一所学校,就是希望每一所学校要发展好每一位教师、培养好每一位学生,就是希望每一位学生都能出彩、都能成为有用之才、都能成为最好的自己。
  促进学生“人人成才”是蓝书记教师节讲话的精髓,也是教育系统广大教育工作者一份沉甸甸的责任。我们在推进教育综合改革、推动泰州教育转型升级、实施“163”行动计划的伟大征程中,要认真落实蓝书记对教育工作的这一要求,全面贯彻党和国家的教育方针,树立科学、多元的教育质量观,深入实施素质教育,使每位学生都成为有用之才。要坚持因材施教,尊重学生差异,根据每位学生的兴趣、爱好和特长,为学生制定个性化的生涯规划提供咨询和帮助,努力办适合学生的教育。积极响应市教育局提出的“三轮”驱动战略,强化艺体教育,加快发展国际教育,积极开发适合学生的地方课程、校本课程,满足学生对课程多样性和选择性的需求。要针对学习差异和学习需求,实施分层教学、分类辅导、分流培养,不断优化学生良好的个性品质,不断发展学生的个性特长,让每一位学生都能收获学习、成长和成才的快乐。
  要树立科学的成才观,满足经济社会对人才多样化的需求。青少年学生心智成长的节奏有快有慢,水平有高有低,兴趣特长多元多样,我们不能用统一规范的模式去培养,更不能像工厂生产商品一样去生产。我们要客观地面对每一名学生的自然心智水平、天资接受能力,发现和培育每一名学生身上“相对优秀的方面”、“相对闪光的地方”,牢固确立只有“差异”没有“差生”的理念,充分坚信每一名学生都有成为最好的我的“天资”和“基因”,在教育引导其“社会化”的过程中,始终用等待的心态、期待的眼光,鼓励和引导他们发展特长、发扬优点。要有针对性的、科学地施加教育影响,引导他们寻找成为最好的我的“可能”、“条件”、“方法”和“途径”,通过“教”和“育”帮助每一名学生演绎“不一样的精彩”,使他们成为“不一样的最好”,努力实现自我卓越、自我超越、获得充分发展、成为最好的自己,为建设“富强、民主、文明、和谐”的社会主义国家储备丰富的人才资源和提供多样的智力支持。总之,教育不是注满一桶水,而是点燃一把火;教育不是简单的重复,而是一种创造性活动。学习贯彻蓝书记教师节讲话精神,一定要解放思想、回归教育本源,充分激发学生成长成才的强大动力;一定要遵循教育规律、以学生发展为本,办尊重人、发展人、完善人的现代教育,不断推动教育创新,切实深化课程改革,扎实推进素质教育,努力办好党和人民满意的学校。(作者系江苏省口岸中学校长)
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