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我们需要什么样的教育

[日期:2015-05-11]   来源:《泰州教育》2014年第5期  作者:蓝绍敏   阅读:1624次[字体: ]

  我们需要什么样的教育?这个问题看似简单,实质上内涵丰富、要求具体。我认为,至少有四个方面要引起大家的重视和思考:
  一、我们需要的是能够得到老百姓认可、能够造福千家万户的教育。这是我们工作的出发点。农村有句俗语,“砸锅卖铁也要让孩子上学”,可见教育在老百姓心中的分量。教育是老百姓家庭中唯一一个可以全家老小齐上阵的事情,老百姓拼命赚钱买房买车,一个重要目的就是为了孩子上学,为了孩子有一个好的未来。老百姓望子成龙、望女成凤,这个沉甸甸的“望”字,更是寄希望于教师、寄希望于学校、寄希望于教育主管部门。对于这样一个承载着千家万户希望和梦想、关系着全市百万家庭生活幸福的重要民生工程,我们应当全力以赴办好,不辜负老百姓的希望。
  二、我们需要的是能够让每个孩子都成长成才、全面发展的教育。这是我们工作的根本点。今天看的泰州实验学校,在学生阅读、自主课堂、体育艺术特长教育方面很有特点;姜堰每个学校一校一特色,可以随时参观,也是非常好的,对孩子们成长成才、全面发展很有帮助。教育必须体现好公益性、公平性、均衡性、全面性的原则,不仅要追求“学有所教”,更要追求“学有优教”,不仅要种好“盆景”,更要种好“大花园”,让每一个花朵都能够有好的教育资源、有好的学习环境、有好的成长空间,让他们不仅有知识有学历,更要有文化有技能、有理想有修养;不仅是学习考试的高手,更能成为适应社会、创造生活的强者;不仅今天学得好考得好,而且将来能够发展得好、对社会贡献大。大家在推进素质教育的过程中,都有很多创新和亮点,希望这些创新、这些亮点、这些探索、这些实践,最终要落到“成效”上。要处理好创意与实践的关系,从好的主意到好的探索,还有漫长的路要走,要下更大工夫,在实践中不断探索、不断完善;要处理好“盆景”和“花园”的关系,不能满足于把“盆景”培育出来了,要注重推广到整个“花园”;要处理好亮点与实际水平的关系,不能仅看亮点,更要看实际上有没有达到这个水平;要处理好创意与实际效果的关系,有些创意很好,但要与教育教学、与学生学习有机联系、紧密结合起来,才更有生命力。
  三、我们需要的是能够打响“教育强市”品牌,以教育优势铸造人才优势的教育。这是我们工作的着力点。泰州“教育之乡”的声誉源于几代教育者的艰辛付出,但面对老百姓越来越高的期望,面对周边地区竞相发展教育的态势,面对泰州新一轮发展对人才、对科技、对创新的迫切需要,我们没有“功劳簿”可以躺,没有理由不前进,必须确立加快建设“教育强市”、“教育名城”的新目标新追求。泰州有6所高校,培养的学生真正留在泰州就业的只有14%,泰州每年向全国输送3—4万高校学生,能够回泰州工作的不到1/3,泰州对高层次人才、技能型人才的需求缺口越来越大、越来越紧迫。我们讲,人才的培养,肯定有人才要流失出去的,自己培养的学生肯定有出去的。问题是我们放在苏中比,跟南通比、跟扬州比、跟镇江比是怎么样的水平?现在是明显低于他们,用了“明显”这个词,就出问题了。如果没有人才优势,我们不仅会输在今天,而且会输在明天。如何以教育优势铸造人才优势、再造发展优势?教育工作必须挑起这个重担,使泰州不仅是人口资源大市,更成为人才资源强市;不仅是优质生源输出大市,更成为优秀人才引进和集聚强市;不仅是学校教育大市,更成为社会教育、终身教育强市。
  四、我们需要的是以改革激发活力、增强竞争力影响力的教育。这是我们工作的突破点。教育发展必须改革,教育改革必须遵循教育教学规律、人才成长规律,必须坚持问题导向、坚持务实管用、坚持以人为本,千万不能图虚名、搞折腾、乱指挥。农村有句俗语,“荒田荒一熟,误人误一生”,讲的就是这个道理。改革要让学生受益。而不是简单地称书包重量、减家庭作业、控在校时间,关键是要改革教学方式、优化教学内容、营造优良环境、培养综合素质、提升综合技能,不以沉重的学业抹杀学生的灵气和个性,不以僵化的管理制约学生的想象力创造力,让他们能够接受更优质的教育、考上更好的学校。改革要让学校得到发展。推进城乡教育资源优化共享,推进教育均衡发展,不是简单地“削峰平谷”,让大家都坐到矮板凳上;推进素质教育,不是不要基本的升学率、合格率,关键是不唯升学率、不片面追求升学率,核心是要让孩子成长成才。改革目的是要把城乡学校的发展活力激发出来,形成竞相发展、共同发展的新态势,使泰州教育能够在现在办学水平较好、教育质量较优、升学率合格率较高的基础上,实现高点突破、高位赶超。泰州有一批在全国叫得响的名校,要通过改革发展,让他们的名声更响、含金量更足。每年的七八月份,老百姓关注最多、议论最热的话题就是高考,如果我们原本很有名气的学校考得不好,本应能够考上很好大学的学生考得不行,我们怎么向老百姓交代?怎么让老百姓对教育说好?改革要让教师更有动力、安心教学、得到尊重。不能改回平均主义、改成“大锅饭”,改成教与不教一个样、干好干坏一个样。为学生的终身发展奠基,关键在教师。一定要改出差别、改出竞争、改出动力,激活“一池春水”,焕发“红烛精神”,让广大教师把心思和精力全部用在奉献三尺讲台、致力教书育人上。改革要让教育管理者更有责任更有担当。教育管理者、学校管理者要在其位谋其政,在其位尽其责,成为一心一意管教育、办教育、兴教育的行家里手,不仅要坐在中军帐中运筹帷幄,更要深入课堂一线身体力行,当好教师的服务者和教育教学工作的实践者、推进者、改革者。要以自身的带头行动和艰苦努力,增强人民群众对泰州教育的认可度和满意度,增强泰州教育的竞争力、影响力、辐射力,增强教育对泰州经济社会发展的推动力和贡献力。过去有种观念,要让校长成为教育家、企业家、外交家,但实际上校长还是要回归教育,做真正的教育家,不要去做企业家、外交家、社会活动家,一心一意把教师队伍带好,把学校办好。(作者系中共泰州市委书记,内容节选自9月10日在市教育局调研时的讲话,题目为编者加)

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