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为留守儿童撑起一片蓝天

[日期:2015-05-07]   来源:《泰州教育》2014年第3期  作者:季华   阅读:717次[字体: ]
  农村出现了这样一个特殊群体———“留守儿童”,面对这群普通而又特殊的孩子,我们农村教育工作者肩负的担子真的不轻。
  我校是由小学与初中合并而成的农村实验学校,毗邻泰兴城镇。现在校学生总数量753人,其中留守儿童就达467人,占学生总数的62%。由于这一人群仍在扩大,问题更加凸显,因此,我们必须重视这并找出切实可行的办法,才能够标本兼治,从根本上解决留守儿童的教育问题。
  一、强化班级管理,关注学生发展
  班主任作为班级负责人,每天与留守儿童接触时间最长,因此在班级管理中,要把留守儿童的教育放在首位。
  1.深入了解,建立档案。开学时,班主任要认真细心地进行摸底调查,摸清留守儿童家庭成员的基本情况、父母务工地址、联系方式、临时监护人姓名、年龄、住址以及留守儿童的心理品质、学习行为、生活习惯等,建立动态档案,同时将自己的联系方式告诉学生及监护人,以便联系。通过这种方式,建立起学生、家长和老师之间沟通的桥梁,形成以学生为中心的联系网络。
  2.倾注真爱,得其信任。班主任要努力从思想上引导他们,生活上关心他们,学习上帮助他们,让他们时时处处感受到班主任对他们的无微不至的爱,体会到班主任对他们的尊重和理解,从而亲近班主任,乐意听从班主任的教导。
  3.架设桥梁,有效沟通。班主任不仅要做好和留守儿童之间的沟通,还要做留守儿童与家长之间的联络员。家长外出打工大多是迫于无奈,他们在外打工也是心系多处,既牵挂家里,又担心孩子。为了让家长安心打工,让他们的孩子安心学习,班主任定期向家长汇报孩子在学校的表现、孩子们的要求,征求他们对教育子女的意见与建议,并将这些意见与建议转达给学生,告诉他们父母在外打工的艰辛,让他们了解打工的苦,激励他们勤奋学习。同时应经常让留守儿童的家长和孩子进行联系,通过父母与孩子的交流增进彼此间的了解,融洽彼此间的感情,链接亲情,使孩子在爱与亲情的海洋中学习和生活。除了和家长经常保持联系之外,班主任还应该经常和留守儿童的监护人取得联系,了解留守儿童在家的情况,以便采取行之有效的教育措施与方法。
  4.因材施教,对症下药。因为留守儿童的父母无暇顾及孩子,因此留守儿童在情感上得不到正常的交流和正确的引导,这对他们的心理产生了不利的影响。他们有的个性怪异、自卑任性、合作意识差;有的因学习上无人管理,出现疑难无人指导,从而导致学习无兴趣,学习成绩差;还有的因父母长期在外心理上感觉对孩子有所亏欠就试图在经济上给予补偿,从而养成了孩子花钱无节制、爱攀比、上网吧打游戏等坏习惯。针对留守儿童不同的情况,班主任应有针对性地与他们交流,了解他们的所想所需,制定个别教育管理方案,着重进行矫正和帮助,做到有的放矢,因材施教。作为班主任,对待这些留守儿童,我们要根据具体情况因材施教,既要做他们的老师,又要做他们的父母,要走进他们的世界,引导他们健康快乐地成长。
  二、建立心理档案,走进学生心灵
  学校邀请市、区心理教育专家来校为教师授课,学校骨干班主任作为学校心理咨询师参与此项工作。同时,学校40岁以下的青年教师每年参加心理健康教育的自学考试,掌握了一些心理方面的理论知识。学校由团总支、大队部负责,班主任与优秀教师具体实施,建立了留守儿童心理档案,开设心理课,开展心理咨询,走进每个学生的心灵世界。如结合学校“学习竞争伙伴”“进步之星”“文明之星”等的评比,适时对留守儿童中学习有惰性的孩子进行心理疏导;有的班级通过班级文化建设,增强学生的集体荣誉感和强烈的归属感;有的班级还制作了“交心本”,一周与班主任交流一次,实践证明,笔谈比面谈更加行之有效。
  笔者所带班级曾有这么一个留守儿童,成绩优异、能力较强,但斤斤计较。一次他在“交心本”中谈到自己竞选班长落选后的种种不满,我通过分析这个孩子的近日表现随即给他留言:“衡量能力的大小并不在于职位的高低,只有输得起的人,才可能赢得真正的人生。”此后我在交心本上随时关注、帮助、提醒、鼓励他,渐渐地,这个孩子的表现有了很大程度的改观,爱计较的毛病也改变了不少。
  三、开展大型活动,促进家校联系
  针对部分留守儿童出现心理障碍等问题,我们利用主题班会或专题教育等形式,使孩子了解外出务工父母的艰辛,从而理解自己的父母。如我校八(2)班做了一期《感谢远方的父母》主题班会,孩子们通过小品《爸爸妈妈不在家的日子》,四位留守儿童代表讲述父母不在身边的酸甜苦辣以及父母的真情告白(班主任朗读留守儿童家长写给自己孩子的信),学生表演小品《妈妈,我长大啦》等等,实现了留守儿童及家长跨越时空的沟通,孩子们的情感得以宣泄和升华,切实达到了增进父母与孩子之间感情的目的。
  我们充分利用国旗下讲话和节假日大型集会,结合学校工作实际,加强对学生的教育和引导。比如“六一”儿童节时,我们会召开表彰大会,请附近村镇领导出席活动,专门表彰在学习和生活中表现优异或是进步明显的留守儿童,并对家庭困难的留守儿童给予一定的资助,还有邀请家长参与孩子们自编自导的各种节目表演,这样既愉悦了身心,又在节日氛围中完成了一次亲子活动。
  我校根据留守儿童现状,还组建了家长学校,学校德育处领导和骨干班主任每学期对家长进行两次集中授课,授课内容如《爱,是教育的起点,也是教育的终极目标》、《我和孩子一起成长》等,对家长有很大启发。同时,我们还会精选《中国教育报》《班主任之友》等报刊上发表的教育理论及实践向家长宣讲,让思想封闭的农村家长也能了解新课程改革的新动向,搭建家校沟通的桥梁,以便更好地与孩子进行更有效的交流,促进留守儿童的进步。同时,镇关工委家庭教育专家到会具体指导督促家庭教育工作。另外,利用寒暑假时间,学校还为教师家访提供大力支持。通过全体教师家访,与家长进行思想的沟通,不少留守儿童的家长放弃了外出打工的机会,留在自家附近一边工作一边监管孩子,促进了孩子的健康成长。
  四、整合社会力量,关爱留守儿童
  仅凭学校、家庭教育,留守儿童问题得不到根本的解决。我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。比如聘请校外辅导员,发挥留守儿童身边的老党员、老教师的作用,请他们帮助管理照看。积极配合,共同关注,建立农村留守儿童的教育和监护体系,调动一切可利用的教育资源,关爱留守儿童。努力形成政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络,努力形成良好的社会环境,营造浓厚的关爱留守儿童的氛围,促进他们健康成长。为了给留守儿童提供一个展示自我的平台和体验在协作与竞争中成长的经历,我们多方联合社会力量,以形成合力。2010年张桥镇举行第一届农民运动会,我校近40多名留守儿童作为学生代表参加运动会,多名学生拿到了单项奖和团体奖。这次活动帮助留守儿童发挥了潜能,体验了价值。学校不仅要提供让学生展示的平台,而且要联合社会各界共同为留守儿童健康成长提供帮助的平台。解决农村留守儿童问题,需要群团组织充分发挥作用,积极发动社会各界,联合各方力量为留守孩子健康成长献出一份爱心。共青团、妇联、工会等相关群众性组织可广泛动员基层党政机关和中小学校退休人员和青年志愿者承担中小学生的监护和教育工作,共同构建农村中小学生的社会化教育和监护体系,起到沟通家庭、学校与孩子之间关系的桥梁作用。同时,有效帮助农村孩子形成正确的生活态度,培育健康人格,使留守儿童在良好的心理环境和社会环境中健康成长。
  随着社会的进步和发展,留守儿童的教育愈来愈成为农村义务教育的难点之一。作为教育工作者,我们必须跟上时代的步伐,全面提高自身育人的素质,在留守儿童的教育问题上不断实践,努力探索,为千千万万留守儿童的健康成长创造更为有利的条件。(作者单位:泰兴市焦荡实验学校)
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