欢迎光临《泰州教育》编辑部‖主办单位:泰州市教育局‖
您的位置:首页 >> 管理 >> 局长论坛 >> 正文

全力实施中小学教学质量三年提升行动计划

[日期:2012-12-25]   来源:《泰州教育》2012年第5期  作者:曹伯高   阅读:1663次[字体: ]

  面对全市提升教育教学质量的艰巨重任,教育现代化创建工作完成后,兴化教育局立即召开专题会议,明确把提升质量作为全局工作的重中之重。按照“一年理清思路、两年成效明显、三年迈上新台阶”的总体目标,经过充分调研和精心谋划,制定了《关于进一步提升中小学教学质量的三年行动计划》,明确提出了今后三年教育教学质量提升的主要目标和逐年达成指标,细化目标达成的工作路径,科学制定各项工作方案,努力实现对质量提升的高位引领和具体指导。一是明确质量提升的总体目标。义务教育阶段要继续巩固教育现代化创建成果,突出教学质量中心地位,全面实施课程改革,促进学生全面发展,确保2016年建成省义务教育优质均衡发展示范市。高中阶段围绕“十二五”优质、特色发展的办学目标,促进学校内涵发展、特色发展和多元发展;坚持办好兴化中学不动摇,努力打造第二梯队学校,形成高考质量提升的群体优势。中考、高考质量实现由小幅进步、稳步提升,到大幅攀升、高位稳定,逐步缩小与周边县市的差距。二是细化质量提升的具体指标。首先,确定各学段入学率、巩固率指标。小学阶段入学率和巩固率保持100%;初中阶段入学率保持100%,年巩固率达99.5%以上;普通高中阶段年巩固率逐年提升,到2015年达到97%以上。其次,确定教学质量抽测合格率和优秀率指标。义务教育阶段按照省优质均衡发展示范区的教学质量目标,确定逐年达成的阶段目标。再次,确定各学段毕业升学质量指标。初中阶段中考均分每年提升3—5%,优秀段学生数每年增加5%以上,低分段学生数每年减少10%以上。高中阶段高二学业水平测试人均得A比例每年提升3%,合格率每年提升2%。高考本二以上进线人数每年提升10%,到2015年力争达到2000人。
   为了实现以上目标,我们必须努力做到:
  一、 完善工作机制,优化质量提升的过程管理
   二、 深化教学改革,丰富质量提升的素质内涵
   全面提升教育教学质量,必须正确处理好与全面实施素质教育、规范办学行为、学校特色发展的关系,遵循教学规律、学习规律和学生身心发展规律,切实走内涵发展之路,促进教师专业发展,学生终身发展。深入学习贯彻课程标准。教育部已颁布了新修订的《义务教育各学科课程标准》,高中阶段的课程标准正在修订完善之中。课程标准是教材编写、教学实施、教育评估和考试命题的根本依据,各学校必须认真学习贯彻。要精心组织新课程标准的学习培训,指导教师结合实际教学工作开展个体研修,确保新课程标准的高质量实施。推进课堂教学改革研究。要根据学生个性差异因材施教,充分利用先进的教学设施设备,努力营造独立思考、合作交流、探索创新的教学环境。要借鉴杜郎口教学模式,推进教学组织形式改革,倡导小班化和分层教学,构建适应学生个性化发展的教学机制。要充分利用校内外教育资源,开展丰富多彩的研究性学习活动,为学生提供更多的学习交流机会,开拓学生视野。促进学生学业全面提升。要围绕质量指标,着眼全体学生,充分拓宽“培优、补差、促中”的途径。义务教育阶段要在均衡分班与公平管理前提下,通过分层辅导、兴趣小组、校本课程等形式,使优秀学生得到长足发展;尽最大努力控制学生两极分化倾向,花大力气做好学困生的转化工作,逐年减少中考低分段学生比例。高中学校在分层录取的基础上,要继续探索学生多元发展的途径,为学生搭建多渠道成才的平台。培养学生终身学习能力。要把好学生学习习惯养成关,着力培养学生良好的学习品质;要结合义务教育“三进”工作,培养学生规范书写的能力、谈话交际的能力和阅读经典的能力;要开好实验和技术课程,培养和提高学生的实验操作能力和实践探究水平;要积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等,培养学生的科学素养、实践能力和创新精神,为学生的终身学习、终身发展奠定基础。 
  三、 优化管理模式,加强质量提升的监控指导
   提升质量就必须强化、优化管理。针对我市教育布点面广量大的实际,必须进一步完善学区管理体制,加大职能科室的建设力度,统筹规划,形成合力,深入基层,靠前指挥,切实提高对基层学校的服务指导水平和质量监控效能。发挥职能科室监控指导职能。基教科要制定教学质量标准和行动计划,统筹中小学质量提升规划,建立教学管理工作规范,加强对学校管理人员的培训。要按照省合格教研室建设要求加强教研室建设,选优配强学科教研人员,落实教研员工作职责,充分发挥教研室在提升质量方面的指导和服务功能。督导科要常态化组织专、兼职督学定期深入学校,督查指导工作。各学区要建立以提升教学质量为中心的教学和教研管理制度,经常组织和督查学区内教学、教研活动,指导学区教育教学工作。优化教学工作专项检查。市教育局职能科室每学年必须对高中学校进行不少于2次、对义务教育阶段学校进行不少于1次的教学工作专项视导或检查。每次教学视导检查必须形成详细的工作方案,对照市教育局提升教学质量的各项要求,排查存在问题,提出整改意见,并在一周内要求学校校长汇报整改措施,组织回访复查。视导检查及整改的结果作为对校长绩效和学校年度考核的重要依据。严格教学质量常规抽测。要根据提质主要指标对全市各年级学生学业质量进行定期和不定期抽测,认真做好命题、制卷、阅卷、质量分析、结果通报和反馈等工作,帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。抽测结果要及时向相关乡镇党委政府进行通报,同时建好质量抽测的数据库和台账,做好跟踪检查和评估工作。强化毕业年级教学指导。要进一步对初高中毕业班教学进行重点调研和指导,认真组织中考适应性训练和高考模拟测试,帮助学校加强和改进毕业班教学,提高中、高考备考工作效能。每学年结束后,教研室要对初高中学业水平测试和中考、高考成绩进行质量分析,帮助学校反思、改进、提高。
四、 落实工作责任,构建质量提升的保障体系
全面提升教育教学质量,必须要构建强有力的组织体系和责任体系。强化组织观念,增强责任意识,强势推进校长队伍建设和教师队伍建设,是确保三年提质计划落到实处的重要保障。落实提质责任。中小学校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。各学校要按照市教育局要求,联系本校实际,认真制定并落实好本校三年提升质量行动计划,明确逐年提升目标,制定相关工作制度,细化考核评估要求,学校、年级、班级、任课教师层层负责,有责必究。规范工作行为。各学校要指导教师认真学习新修订的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求,促使教师教学工作循规范、上水平。市教育局将围绕深入实施三年提质计划,开展“教学管理合格学校”和“教学管理先进学校”的创建工作,推动各校不断提高教学管理制度化、规范化和科学化水平。强化质量考核。各学校要根据新的教学和管理要求,建立和完善基于教学质量提升的绩效考核方案,将过程性的工作检查、质量指标完成情况与绩效考核挂钩,充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为、提升教育教学质量方面的引领和激励作用。每学年结束,市教育局对各校的教学质量进行汇总分析,科学评估。对成绩突出的责任人或学校进行表彰奖励;对连续两年不能有效提高教学质量的学校,要追究责任,调整领导班子。营造优良环境。各级各类学校要加强与乡镇、社区和家长的沟通,办好“家长学校”,充分宣传我市教育教学改革的情况及逐年取得的成绩,正确引导社会舆论,使全面提升教育教学质量赢得社会各界和家长的理解和支持,为实施三年行动计划、全面提升教学质量创造良好的社会环境。(作者系兴化市教育局局长)

相关评论