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问效于民问需于民问计于民

[日期:2015-05-07]   来源:《泰州教育》2014年第3期  作者:陈伟   阅读:646次[字体: ]
  在当今价值取向多元、意识形态多变、生活方式多样的复杂形势下,“我是谁、为了谁、依靠谁”专题学习与讨论活动恰是“一剂良药、一场及时雨”,有助于广大党员干部找准自身定位、找准前进方向、找准力量源泉,努力在问效于民、问需于民、问计于民上下真功、求实效,真正以实际行动获得群众的信任与拥护。
  一、弄清“我是谁”,找准定位,问效于民,把群众满不满意作为教育工作的“温度计”。党员干部是舟是鱼是公仆,人民群众是水是主人是父母。任何时候,我们都要摆正同人民群众的关系、做好人民群众的公仆。就教育系统而言,至少从三个方面找准自身的定位:首先是一名教育工作者,教育行业与其他行业有所区别,面对的是有思想、可塑造的莘莘学子,担负的是传承人类文明、培育有用人才的神圣使命,其根本任务是立德树人,必须要遵循教育规律与人才成长规律,做好教育该做的事情、能做的事情;其次是一名党员,保持纯洁性、先进性是党员责任与义务的内在要求,工作中要讲大局、讲奉献、讲精神,不可混同于一般群众、混同于社会人员,在关键时刻能够经受住各种诱惑,能够敢于承担重任、善于克服困难、勇于化解矛盾;再次是一名领导班子成员,必须切实履行带头或领导责任,不断增强领导工作的能力与攻坚克难的本领,做好推进工作、谋划发展、服务群众的表率,争创经得起历史检验、受得住群众评议、对得起自己良心的工作业绩,努力打造人民满意的学校、办好人民满意的教育。当前及今后,我们坚持把群众满不满意作为衡量学校办学效益、区域教育实力的第一标准,视群众为裁判,继续在机关、学校分别开展“社会评教育、学校评机关”和“家长评教师、教师评校长”等活动,自觉接受家长委员会、行风观察员、挂牌责任督学及“两代表一委员”等组织与个人的监督与评价;自觉做到问效于民,多怀着感情、带着责任进行换位思考,严格防止以自我感受代替群众评价,并把结果作为改进工作和年终考核的重要依据,倒逼广大教育工作者特别是党员干部切实摆正公仆位置、始终贯彻群众路线,坚决遏制在群众面前摆架子、显威风及以教谋私、选择性办事等行为。
  二、弄清“为了谁”,找准方向,问需于民,把群众高不高兴作为教育工作的“信号灯”。党的根本宗旨是全心全意为人民服务,教育的根本宗旨是办好人民满意的教育。任何时候,我们都要坚持一切为了群众、真心服务群众、为群众谋福祉这一根本目标与努力方向。就教育系统而言,至少从四个方面谋求突破与进步:一是深化教育改革。深化课堂教学、评价与招生、队伍培养培训等综合改革,加快教育国际化及教育治理体系建设进程,构建政府、学校、社会新型关系,促进教育转型升级、融合发展;二是突出公平基础。均衡配置教育资源,加快教育信息化建设,进一步扩大优质资源总量,强化校园安全保障,做好扶贫助学工作,促进职业学校毕业生就业;三是强调质量核心。对照省教育现代化指标,强化教育科研,夯实常规管理,健全考核机制,扎实推进学前教育高水平普及、义务教育优质均衡发展、普高教育优质特色发展,不断增强职业教育、社会教育服务地方发展的能力;四是推进素质教育。坚持德育为先,深化“一校一品”德育创建,促进学生养成良好品行;改进美育与体育教学,提高学生人文素养及体质健康水平;开展学生自主管理试点,推进学生社团与综合实践基地建设,精心培养具有社会责任感、创新精神、实践能力的一代新人。当前及今后,我们坚持把群众高不高兴作为教育政策出台、管理措施推行的第一信号,视群众为亲人,继续开展“百名机关干部下访,万名学校教师家访”等活动,常态化征询并呼应社会的期盼、家长的期望、学生的期待;自觉做到问需于民,真心诚意听民声、查民情、解民忧,分析群众反映最强烈的教育问题,改进群众最不满意的教育工作,引导广大教育工作者特别是党员干部积极践行以人为本、群众至上的价值观,真正将教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务落到实处。
  三、弄清“依靠谁”,找准支撑,问计于民,把群众答不答应作为教育工作的“指南针”。人民群众是历史的创造者,是历史进步与发展的根本动力。任何时候,我们都要充分相信群众、一切依靠群众,学会从群众实践中汲取智慧和力量。就教育系统而言,至少从三个方面寻求事业的依靠:一是依靠数百名机关干部和校(园)长。机关干部和校(园)长是承上启下的中介和中坚力量,是上级政策、决策落实的组织者和推动者,其方向性的正偏、执行力的高低直接决定某项工作业绩、一所学校办学品位的优劣,必须尊重并依靠他们,要保障他们在管理、指导、办学、治教上的自主权,充分发挥他们的独立性和创造性;二是依靠万名教职工。教职工是课程的实施者、是学生的引路人,其职业道德水平、学科教学能力直接决定育人效益与教学质量的高低,必须尊重并依靠他们,要不断完善培训、考核、管理等机制,弘扬一线教职工的首创精神,深入课堂学习他们的智慧和经验,同时融入并服务教职工,使教职工愿意让我们依靠,进而团结带领教职工为了共同目标而奋斗;三是依靠家长及社会各界。家长及社会各界是教育改革发展不可或缺的重要力量,必须尊重并依靠他们,要多走进家庭、走进社区、走进企业、走进乡镇,密切学校与家庭、教育与社会的关系,进一步拓展沟通渠道,广纳贤言良策,认真解决社会各界最关心最现实的校园安全保障、教育质量提升、师风作风建设、贫困学子关爱、义务教育学区划分等教育民生问题,鼓励与引导社会力量参与管理、兴办教育。当前及今后,我们坚持把群众答不答应作为谋划发展、推进发展的第一指南,视群众为老师,用好从群众中来、到群众中去的方法论,相互启发帮助,发动教育系统广大党员干部、教职工积极投身教育强市建设的生动实践,引导社会各界在更大范围、以更大力度理解和支持教育改革发展;自觉做到问计于民,高度重视群众的建议与意见甚至是抱怨与批评,注重以群众认可度来检验并校正教育工作的得失,真正把“依靠人民”落实在行动上,促进教育工作获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉,进而更好地把教育事业推向前进。
  公仆观的树立不应是过去时,价值观的改造也没有完成时,群众观的强化永远都是进行时。我们将从现在做起、从自我做起、从点滴做起,在实践中坚持问效于民、问需于民、问计于民,用实际行动来解答“我是谁、为了谁、依靠谁”这一重大问题,用出色业绩来交出一份组织放心、群众满意的“泰兴教育答卷”!(作者系省泰兴中专党委书记、泰兴市教育局副局长)
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