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创新书法教育打造特色品牌

[日期:2012-12-23]   来源:《泰州教育》2012年第4期  作者:姜堰市实验小学   阅读:1198次[字体: ]
  一、 建立管理机制,保障规范长效
  学校依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》,贯彻“大力推行,积极普及,逐步提高”的方针,以“领导重视、制度保障、课程提高、活动推进”作为书法教育工作的思路,以“四融”和“四全”为工作重点,有计划、有步骤地开展书法教育。“四融”体现为:将书法教育融入到办学理念中,融入到育人目标中,融入到校园文化建设中,融入到学校教学策略和具体工作中;“四全”体现在:全员——面向每一位教师、每一个学生;全域——面向教育所有领域、全部学科;全程——面向一至六年级整个小学生涯;全面——学校、家庭、社会三力合一,共同育人。学校坚持“条块结合、以块为主、齐抓共管”的监督管理机制,形成了上下贯通、职责明确、分工协作的管理网络和工作体系。学校制订了《书法教育指导意见》、《学生书法等级证书考试指导及实施意见》、《学生写字质量检测方案》、《学生书法“评星晋级”实施方案》等一系列制度,全校师生思想重视,齐心协力,认真实践,追求高效,保证并推进了书法教育工作的规范、长效开展。
  二、 抓好师资队伍,促进高质运行
  书法教师是书法教育的直接实施者,他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着书法教育的成效,因此学校十分重视书法教师师资队伍的建设。
  1.做好师资培训,给老师“引路子”。学校立足实际,结合校本培训,多次邀请专家来校讲学,选派教师参加高层次的培训、进修,提升书法教师理论水平;充分利用集体备课、业务学习时间,扎扎实实进行书法教育研讨活动,提高教师业务能力。
  2.做好写字质量检测工作,给老师“压担子”。每学期,学校对教师和所教学生的写字水平进行一次全面评估与等级检测,成绩纳入实绩考核。在每次组织的省学生书法等级证书考试中,所教班级学生的“三率”(参考率、合格率、优秀率)也会进行量化,作为考核的指标之一。
  3.放大优秀教师效应,给教师“搭台子”。学校成立了“书法名师工作室”,在学校组织或承办的各级书法教学、比赛、考级等活动中,他们或是方案的策划者、活动的组织者,或是课堂教学的指导者,或是活动的直接参与者。
经过几年的努力,我们已经锻造出了一支敬业、专业、乐业的书法教育教师队伍,保证了书法教育工作的高质高效运行。
  三、加强校本研究,构建课程文化
  1.编写特色校本教材。学校组织教师走访民间,查找文献,将书法教育与地域文化相结合,编成循环教材《三水墨香》,供学生欣赏、临摹;根据学生的认知发展特点,本着由易到难、螺旋上升、滚动发展的思路,按照“把握层次性、增强针对性、体现发展性、渗透人文性”的原则,分年级段编写校本教材《写字指导》;广泛征集、精心遴选师生优秀书法作品,汇编彩印《校园墨宝》;为在书法等级考试中取得优异成绩的学生设计“最满意的作品、考级感言、练字故事、同伴评价”等版块,编印《书法等级考试优秀学生写真集》。
  2.打造精品书法课堂。“字无百日功”,写字是个渐进的过程,需要长期坚持。学校坚持“午练二十”,即每日中午安排二十分钟的书法小练课,要求每位指导老师做到“三有”:写前有指导,写时有巡视,写后有评析,努力做到“日写日进”。每周星期五下午第二节课全校统一为书法指导课,旨在“系统指导、教给方法、培养兴趣、分层推进、扎实训练”,使书法教育走上课程化、规范化、系列化的道路。目前,学校书法指导课已形成了“看—描—临—评—改—赏”的教学流程,呈现出形象、活泼、生动、有效的课堂教学风格。
  3.申报特色研究课题。多年来,学校书法教育工作始终与教科研相辅相成,并以此为支撑,促进教学相长,提升书法教育工作水平。学校以市级课题《发扬主体精神,提高写字教学效率》为抓手,动员教师以课堂和活动中生成的问题为切入口,开展草根式的小课题行动研究,提升书法教育学术水平。同时,结合“形象化”课堂风格的研究,根据市教育局规定的书法指导课教学流程,开展课堂教学模式的研讨,通过“课堂教学过关—优秀课堂观摩—特色课堂研讨”,深入实践,提炼风格,彰显特色。
  4.举行师生书法练兵。学校精心规划、科学组织,开展形式灵活多样、内容丰富多彩的活动。在教师层面,我们不定期组织“三字”比赛,对硬笔字实行每天一练,每周一展,每月一赛制度。在学生层面,经常组织以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛、学生作业比美会、班级写字秀、“书法之星”大评选、千人写字大比武、学生优秀作品巡回展、“写字达人”网络海选等。这些活动融个性化、趣味性于一体,得到全校广大师生的欢迎,参与广,影响大,效果好。
  四、 创建墨香校园,浓郁校园文化
  为扎扎实实推进书法教育工作,学校对校园文化进行精心打造,努力建设“墨香校园”,构建书法育人环境,呈现书法文化景观。
  校园石刻,大显身手。徜徉于校园,操场周围、楼梯连廊、主题园内……文化石凳随处可见,古今中外的名家名句、朗朗上口的经典美文用不同的字体镌刻其上,让学生随时随处都能感受到中国汉字的源远流长与博大精深,感受到汉字艺术的无穷魅力。
  书法长廊,大放异彩。教学楼每层走廊都设计了主题各一的书法艺术专栏:“群星璀璨”——展出的是每学期各类各级比赛中的优秀书法作品;“艺术之旅”——呈现的是师生各种书体的艺术字和充满想象的工艺品;“精彩瞬间”——记录着学生参加各类各级书法活动的精彩瞬间。
  此外,学校还开辟了书法专用活动室、书法名师工作室;班班设立书法作品展示区,日日更新;周周推选一位“书法之星”,张贴在班级外墙的“班级风采栏”中……;学生字画,登堂入室;书法展览,展示个性;活动照片,宣传激励……学生在浓浓的墨香之中,感受着书法传统文化的魅力和艺术气息,潜移默化地受到高雅文化的熏陶。
  五、 组织书法考试,接受科学评价
  一年两度的省书法水平等级证书考试是对学生书法审美能力和美育知识的评价,是对美育专项技能水平资格认定的专门考试。每学期,学校都会根据省书法水平等级证书考试的通知精神,广泛宣传,全面动员,精心组织,认真迎考。考前,教师根据练习材料悉心指导,学生认真练写。在省等级考试前两周,学校会组织学生进行模拟等级考试,一方面是将模拟考试中特别优秀的学生通过校园电视台“书法之星”栏目进行报道,促进学生,带动家长;另一方面是将考试中出现的共性问题,通过书法考级辅导讲座等形式进行指导、纠正,从而确保“学生参考,人人合格”的底线要求。几年来,我校每学期有3000名左右学生自愿报名参加并通过等级考试,优秀率居高。学校还有一个特殊的节日——书法水平等级考试证书颁发节。这一天,学校门厅的电子显示屏上会滚动显示获得优秀等级的学生名单;大课间活动时间将所有学生集中于操场,由校长宣读优秀等级学生名单,学生在获得优秀等级证书的同时,还会得到一张校长签发的大红喜报。当学生捧回代表自己成绩的等级证书和喜报时,不仅赢得了更多学生的掌声与祝贺,更多了一份做人的尊严与成功的自信,还有了一股朝着书法更高境界迈进的强劲动力。可以说,我校已经形成了“以考促共进,以考促多赢”的氛围。
  六、 打造共进品牌,彰显公益性质
  作为学校书法教育的延伸,我校组织了“亲子共书”、“书法进社区”、“书法进广场”等系列活动。在“亲子共书”活动中,家长和学生同步练习,共同提高。不少家长反映,在和学生一起练字以后,不仅和孩子的关系更融洽了,而且在自己的工作中更自信了,敢于写报告、签名了。结合有关节日,学校组织学生走进社区,来到广场,现场挥毫泼墨,不少书法爱好者驻足观看、指导,有的甚至加入书写队伍,形成一道靓丽的风景线。每到重阳节,小书法家们会随学校慰问团到敬老院为老人们书法表演;春节前,这些学生又会活跃在社区里、广场上,为广大市民写春联,更是赢得了人们的欢迎和好评。
  此外,结合地方文化,我校经常组织“小小书法家人才库”的小书法家们,去高二适纪念馆,游梅兰芳公园,寻天目山文化遗址、赏溱潼古镇千年茶花……与大师对话,与大自然对话,接受大师人格的熏染,感受自然与艺术的魅力,激发对艺术与美的向往。
  在丰富的活动中,书法文化在传承,学生在进步,家长在进步,市民在进步……共同的进步,将书法教育推向了更高的平台。
  如今,姜堰市实验小学的师生们秉承书法文化,人人以“写一手好字”为荣。几年来,全校有113名教师获得了江苏省书法等级测试培训教师证书,其中有3人获得高级辅导员证书。大批人才脱颖而出,在各级各类比赛中获奖频频,学校也荣誉颇丰:每年“六一”节期间,《扬子晚报》对我校学生书法作品进行整版刊载,学校被评为“泰州市艺术特色学校”、“泰州市三进工作示范校”、“江苏省美术教育实验基地”、“江苏省首批规范汉字书写教育特色学校”、“江苏省书法等级考试优秀学校”。书法教育已成为我校实施素质教育的优质品牌!书法艺术是中华民族文化艺术的精髓,是民族智慧的源头活水,优秀传统文化是国民素质不可缺少的内容,中小学教育担负着提高国民素质的重任。我们坚信,只要我们从提高民族文化素质的高度来认识书法教育的紧迫性,从弘扬书法文化、提高学生艺术修养、促进学生全面发展的高度来对待每年两度的省书法水平等级证书考试,必将会使书法教育重新焕发文化的魅力,使书法基础教育得到更好的普及,中国传统而神奇的书法艺术这枝奇葩将更加充满生机,永吐芬芳。而这,对于提高学生的全面素质将有着更深远的意义!(执笔:祝中录  钱敏)
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