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教育的“三重境界”

[日期:2013-01-30]   来源:《泰州教育》2012年第6期  作者:李利 焦莉 周仕龙   阅读:1354次[字体: ]
   首先,教育不是封闭,封锁主义只能导致教育的萎缩和没落,教育应该是解放,精神、意识和思维的解放。事实上,只有在尊重、民主、平等的基础上,精神之树才能繁茂,意识之花才能鲜艳,思维之果才能丰硕。我曾经结识过一个迷失了自我的学生。初次见面时,我看到的是一个不敢抬头、满脸忧郁、一声不吭的少年,我知道他已经陷入了自卑的低谷。同时,我更知道,一切对他的怪罪都已无济于事,我最需要做的就是尽快为他营造一个开放的自主新生的环境。于是,我约他周末去田园试放风筝。嘿,真没想到,那拽着线轴跟在风筝后面忘情地跑着、叫着的才是他真实的自我——一个天真、活泼、聪明、可爱的孩子。有人喜欢把教育比作高山,我的教育实践让我觉得更合适的说法应该是:教育是解放的高山,因为只有解放,我们才能“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”教育才有希望。
   其次,教育不是灌输,教条主义只能导致教育的僵化和排斥,教育应该是引领,知识、方法和价值的引领。事实上,知识的建构,方法的选择,价值的认同,无一例外,全离不开科学和艺术的引领。面对那个眼前已迷失在忧惧中的“我”与本来所应有的自信的真实的“我”离位的学生,我想得更多的是怎样巧妙地让他自觉、自发进而自主地端正心态、纠正认识、摆正位置,我确认引领是重塑新人的最佳方式。于是,我热情地与他结成了师生互助的对子,并确定每周日晚举行一次谈话交流会,从过去的苦恼到近期的困难,从学习的疑惑到生活的忧虑……总之,无所不谈,无事不帮,无难不解,孩子的心扉终于敞开,他把我当做贴心人,他说他渴望在闲暇时见到我,他还说他一见到我就想笑……有人喜欢把教育比作大海,我的体会让我坚信更适合的说法应该是:教育是引领的大海,因为只有引领,我们才能在“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的历程中重树信念,教育才有生命。
   第三,教育不是幻想,空想主义只能导致教育的虚妄和迷惘,教育应该是践行,事实上,一打口号不如一个行动,把美好的蓝图转化成绚丽的现实,重要的全在于行动,而且是身体力行。这里,我想摘录那个曾亲历过人生的一次跨越的学生在题为《找回……》的作文里所写的一段体会性文字:
   “……是啊,我怎么就没有想到我已经丢失了原来的灿烂的笑容,变得垂头丧气,我应该是一个朝气蓬勃的孩子,于是,我下决心要重新找回原来就属于我的笑的风采,这以后,每次遇到熟人,我都会投给他或她一个甜美的致意!
   ……真的,在老师的无私的、真诚的、精心的引导下,我一路随行,我压根儿就没有想过我竟然又找回了甜美的笑容、清脆的声音,还有那自信的脚步,我又重新找回了自己,我感激给我带来新生的老师,我相信并祝福他育人之树常青!”
   还有什么比学生的赞誉更具有效应呢?我由育人之树想到了生命的绿源,是啊,教育是一片绿源,但它是一片雨过日丽风更新的绿源,教育呼唤践行,因为实现了解放,经历了引领,并落实了践行,我们才能登高望远,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”教育才有价值。(作者单位:江苏省口岸中学、泰州市许庄中心小学、泰州市教育局教研室)

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