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以无边大爱成无疆之行

[日期:2013-01-30]   来源:《泰州教育》2012年第6期  作者:姚小林   阅读:1205次[字体: ]

当天边刚刚泛起鱼肚白的亮色,便有一抹熟悉的身影行色匆匆,虽身似杨柳扶风,但那明亮如天狼星般的眼睛,坚毅如磐石般的眼神,却让我们看到了行者的执著信念,她便是李吉林老师。
  “只知有国,不知有身,任凭千般辛苦,益坚其志”!她积极投身课改,着力改变应试教育的弊端,构建情境教育这一行之有效的教育研究范式,为推进我国素质教育实施做出了巨大的贡献。
   看过她的事迹介绍,我深受启发,也备受鼓舞。在新课改的路上,在教书育人的路上,我们不是独行者,李吉林老师就是我们学习的榜样,就是指引我们前进方向的领路人。
   学习李老师的情境教育思想,我的感想之一是作为政治教师必须让自己的课堂生动、鲜活起来,这样有效教学才不是空话。教师要精选贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学素材,以问题为中心设置情境,让学生置身其中,亲身经历、体验感悟,从而调动学生兴趣,使其乐学爱学,进而自主学、高效学,学有所得、学有所长。最终我们的教学会让“风声雨声读书声”不再只是侧耳倾听,“家事国事天下事”不再只是嘴上功夫,学生也将在主体参与中快乐成长。
   看过李老师的教学经历,我的感想之二是教师教学要有爱,教育要有高尚师德。“我愿让自己化成灰烬,给人间添一点温暖”是李老师的真实写照。“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马卡连柯的这句话道出了教育的真谛。我想教师的爱首先表现在全心全意为学生服务。对学生的爱除了努力让学生学习不辛苦、轻松学、减负提质增效外,还表现在对学生因材施教、分层次教学,对每位学生负责,让所有学生都能得到发展;要有人文关怀,不歧视。土耳其有句谚语:上帝为每一只笨鸟留了一截矮树枝。我们对学困生重点关注,让他们重塑学习信心、坚定学习信念,尽力赶上来;要有宽容之心,对学生犯的错误应该正确面对,理性解决;生活上关心学生,力所能及,尽己所能,让班级贫困生、需要帮助的学生真切地感受到我们的付出;引导学生学会做人,“不比阔气比志气,不比聪明比勤奋,不比基础比进步,不比起点比终点”。
   教师的爱还表现在对青年教师成长过程中给予无私的爱、真诚的帮助,甘当人梯。李老师数十年的教师生涯不仅桃李满天下,而且正是她的无私帮助,她的衣钵得以继承,她的弟子们也都成绩斐然,形成了一支积极向上、有战斗力的研究团队。她深信众人拾柴火焰高,大家共同的努力会让中国的教育事业走向辉煌。我想我们每个做教师的,都不应该敝帚自珍,要有共享意识,要有团队精神,让自己的成果有更多的用武之地,让更多的老师和学生受益。
   李老师的教研之路也让我感触颇多,我的感想之三就是教师要有明确的定位,我们都应该不满足做个教书匠,而是力争做个教研型、学者型的教师。教者不只是满足把知识教下去,而更多的是要强调教学的有效性,这就需要教师勤反思常总结,将所思所悟、教学经验上升为教学理论,在应用教学实践中进行检验、修正和完善。在从实践到认识,再从认识到实践的多次反复中不断提升自身的理论素养和实践水平,正如李老师在长期的教学实践中把她的“情境教学”演进到“情境教育”再到如今的“情境课程”。在此过程中,教师需要坚持、坚韧和不畏艰难,还需要有开拓意识和创新精神,与时俱进。
   读罢介绍材料,我的最大感受是做教师要能守住清贫、耐住寂寞、淡泊名利。富贵于我如浮云,心中常住学生。在李老师心中,学生永远是第一位的,在无数的荣誉面前,她依旧淡然。她多次推掉了出国考察的机会,谢绝了上级的疗养安排,在参加大型学术会议期间也是不遗余力上好示范课、送教下乡,这也许正验证了老子的一句名言:夫唯不争,故天下莫能与之争。我想我们也需要自处超然、处世荡然、无事澄然、得之坦然、失之怡然,需要守住自己的师道尊严,保持思想的净土不受污染,抵住来自外界方方面面的诱惑,需要对自己的职业有高度的认同感和归属感:我们不是园丁,我们培育的不是整齐划一的草木;我们也不是蜡烛,我们在点亮学生智慧之光的同时,自己同样可以光彩夺目;我们也不是春蚕,我们的生命在每一个季节,生生不息。我们就是我们,我们“传道、授业、解惑”,我们是铺路石以平坦学生的人生之路,我们是人梯以提升学生的思想境界,我们也将在与学生互动中教学相长。
   最后,我想用一副对联来自勉:一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季晴雨,加上五脏六腑,七嘴八舌,九思十想,教必有方,情境教育诚滋桃李满天下;十卷诗赋,九章勾股,八索文史,七纬地理,连同六艺五经,四书三字,两雅一生,诲人不倦,高尚师德勤育英才泽神州。(作者单位:泰州实验中学)

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