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万紫千红随风去,冰心一片载玉壶

[日期:2013-01-30]   来源:《泰州教育》2012年第6期  作者:戴苇   阅读:1665次[字体: ]

  “俯首甘为孺子牛”,学习了李老师,让我感觉到李老师就是这样一位“孺子牛”——“深怀爱心,默默耕耘、埋头苦干、任劳任怨、无私奉献”,“吃的是草,挤出来的是奶”。这些优秀品质都集中体现在李吉林老师身上。李老师扎根教育事业,默默地为了教育事业而奉献自己的青春,感动了我们,特别是她那种为了教育事业而不断探索的精神,更是为我们开辟了一条崭新的教育教学思路。
   无法复制的人生
   演员、跳伞员,或者读大学拥有更广阔的人生……刚踏上讲台时,李吉林的脚下本有许多条路可选择。没有犹豫、没有挣扎,教师从一开始就是她认定的职业。
   在许多人看来,小学语文教师这个起点低得不能再低,而李吉林却从这里起步,在醉心教学实践20载的基础上,又执著探索30年,完成了从情境教学到情境课程,再到情境理论的“三级跳”,向世界教育发展大潮作出了独具中国特色的回应。
   这一切,都只是说来容易。仔细想想,人的一生能有多少个30年?有多少人的30年能像李吉林老师一样,只专注于一件事——为了儿童的学习和发展?又有多少人能像李吉林老师一样,把对儿童的挚爱不仅放在言语里,更时刻落实在行动中?
   顾明远先生说:“我们要学习李吉林老师的教育思想、推广她的教育经验,更要学习她热爱教育、热爱儿童、敢于探索、不断创新的精神。”其实,后者恰恰是李吉林老师最难学习的地方。
   我们中的有些人也常常说热爱儿童,说对儿童要如何尊重,说要在自己平凡的岗位上不断探索、创新。可是,我们往往又不得不承认:当“爱”面对纷繁复杂的日常生活,面对心烦、躁怒或怨天尤人时,我们可能就无法再继续保持平和的面孔;当“尊重”面对来自儿童的挑战,反衬出我们内心真实的虚弱时,我们可能就要收起那些暂时赋予儿童的权利,转而以权威的姿态继续掌控他们的生活;当“探索、创新”面对一些偶然或必然的挫折,面对许多人为的或非人为的障碍时,我们可能就会退缩、迟疑,甚至因此而偃旗息鼓。
   相比较而言,李吉林老师的思想情感与儿童休戚相关,她的探索努力与儿童紧密相连,她仿佛就是为儿童而生的。于是,心潮澎湃时,李吉林老师所达到的境界让我们心驰神往。然而,无奈无助时,我们又难免会这样安慰自己:李吉林老师是不可复制的,要做到和她一样太难了。
   永不止步的追求
   文字化了的教育思想可以通过反复诵读来熟记,教学经验可以通过课堂演练来积累,而对儿童的热爱,以及由此生发出的、以改善儿童生存境遇为目的的教育探索与创新,则需要全身心的投入。从这个意义上说,李吉林老师的确给我们树立了一个极高的标杆。
   对标杆的理解,见仁见智。但如果仅以静止的眼光看待标杆,而并非把它当做超越的对象,那么它也必将随之失去存在的价值。有许多优秀的教育家、教师在起步阶段就展现出了光芒四射的才华,然而一旦小有成就、薄有名声之后,却停止了前进的步伐。这是为什么?因为他们故步自封,听不得半点不同的声音。
   令人感佩的是,在长达数十年的探索中,李吉林老师像海绵一样缜密地吸收着来自古今中外的思想养分,哪怕这些思想会对自己以前的想法构成冲击。在理性思考的帮助下,她不断实现着对自己的超越,把情境教育推向新的高度。
   李吉林老师以宽广的胸怀向我们证明:在不断的反思和修正中,在对儿童的持续关注与热爱中,思想可以不断生长!她所建构的教育思想是动态的、开放的、充满张力的,正如情境教育本身一样,兼容并蓄,生机勃勃。
   对于某些学到名师一鳞半爪所谓“精髓”就洋洋自得的人来说,李吉林老师矫健前行的身影早已把他们甩下太远;对于在实践中渴望不断超越自我的人来说,李吉林老师仍然不容易学,但也绝不是不可超越的。
   情境教育、情境课程、情境教学对教师的心灵世界提出了极高的要求。李吉林老师亲切的手势和动作可以学来,但温暖的眼神、充满智慧的思想却无法复制。李吉林老师常说:“在儿童的心田上,写着明天的诗句。儿童是我的挚爱,儿童是我心灵的寄托。”这句话给了我们最好的提示:我们所谓的对儿童的“爱”是像李吉林老师那样的大爱,还是居高临下的“施与”?抑或是与“怜悯”相近的狭隘的爱?学习李吉林老师,甚至有一天超越她,我们能做的,就是像她一样,蹲下身子,从关注儿童当下的生存处境出发,用尽一切办法,不断提升自己的能力,改善儿童在学校、课堂里的生存状态。
   生命诠释的师者风范
   以学生为本,视学术为生命,用真心和大爱谱写了一名人民教师平凡而又伟大的一生。学习李老师的事迹,让我感触最深的是她学生的那句话:“下辈子我还做您的学生。”话虽短,却震撼了我的心,表达了学生对一名普通老师的无限热爱和高度认可,这是对一名教师的至高评价。
   这些年我在做班主任工作的实践中,深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱,学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田,总会发芽。作为一名教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。师德的核心就是“爱”。
   一、 爱教育。爱教育,就是要爱国守法、爱岗敬业。只有拥有了对事业的一分热爱,才能脚踏实地、默默奉献,对学生负责、让家长满意。教师是一个岗位、一种职业,但更是一种责任。在教育教学过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。正如著名教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来,不带半根草去”。李吉林老师从教五十三年,从未要求过什么,她不计个人得失,一心只为教育,燃烧自己,照亮别人。
   二、 爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不厚此薄彼,按成绩区别对待。要做到“三心”俱到,即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你”,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,发现他们的“闪光点”,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣,让他们把你当成良师益友。
   作为普通的教师,我永远也无法达到李老师的高度,但我想:只要我们有工作的激情,我们就不能安于现状,不能怨天尤人,应该追求进步,超越自我,找到属于自己的一片天空。这何尝不是一种幸福呢?李老师为我们树立了光辉的榜样,新时代、新的教改为我们提供了难得的机遇,让我们也捧着一颗爱心,在教育这块沃土上做一名辛勤的播种者!(作者单位:泰州机电高等职业技术学校)

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