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顾文艳:徜徉在诗意教育里

[日期:2013-01-30]   来源:《泰州教育》2012年第6期  作者:顾文艳   阅读:4845次[字体: ]

策划人语

  与顾老师交谈,看顾老师发表的文章,浏览顾老师的博客,听学校领导和同事对顾老师的评价,我们感到,顾文艳有着文人的细腻、女子的清秀、母亲的爱心和教师的执着。她本身爱好文学,从上师范起,一直笔耕不辍;她带着儿童写诗,遨游于诗歌的海洋;她的语文课堂教学,灵动、有趣,坦然、自然、欣然,诗意盎然;她与学生相处,平等、平易、平和,班主任工作用心、痴心、醉心。总之,顾文艳老师就徜徉在诗意的教育里。
  教育是美的艺术,应该以美相约,以爱期盼,以水润泽,以慢守候。18年来,顾文艳守候着诗意教育,用诗歌和想象呵护着孩子梦幻般的童年,用诗歌的气韵轻轻叩击孩子的心智之门,用诗歌的芬芳为孩子们涂抹了一层温暖而又美好的生命底色,得到学生、家长、同事、社会的广泛好评。
   关于“诗意”,本身就是一个多维度、多层次的模糊概念,从不同的角度对“诗意”有着不同的阐释。譬如,从哲学的视角看,诗意是一种精神和心灵的自由;从美学的视角看,诗意是人类情感的一种表现与升华;从伦理学的视角看,诗意就是善良、仁爱与悲悯;从心理学的视角看,诗意则常常意味着丰富的想象和创造;从社会学的视角看,诗意是一种内在的幸福感;从文学的视角看,诗意总是呈现为某种含蓄、凝练、朦胧的境界;等等。因此,所谓诗意教育,就是对理想教育、幸福教育的一种追寻,也是对教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。
   海德格尔说:“人,诗意地栖居在大地上。”肖川说:“爱心的本质就是诗心!当我们的内心荡漾着诗意,生活也变得无比清新、明丽和温暖。”我们做这样一期的策划,既期待着顾文艳老师在诗意教育的道路上走得更远、走得更好,也期待着我们大家能够办出更加美好的教育,这种教育一定与素朴和绚烂无关,一定与无华和贵气相离,但它能直抵学生的内心、谛透教育的本质、唤醒教师的良知!

人物档案
   顾文艳  1994年毕业于江苏省高邮师范。18年来,在语文的园子里,默默耕耘;和孩子们一起,收获语文赋予的甜蜜和芬芳。她热爱读书写作,在各级各类报刊发表多篇论文、教育随笔,多次参加国家级、省级、市级赛课,均获一等奖。

一路走来一路风景

顾文艳

   文学总是那么美好
   童年的记忆是如此清晰,不像素描那般,只有轮廓和淡淡铅笔痕描摹的光影,而是油画般的浓烈与斑斓。
   很多人的记忆是从上小学开始的,可是我却能清楚地忆起两三岁时的情形。那时候,我和爷爷奶奶生活在一起,我们的老宅宽大而敞亮,那么大的院子里种植着一棵又一棵的果树。每到秋季,果香便熏透了整个庭院,那伸出院墙的横斜的枝丫上,也沉甸甸地压着硕大的梨,圆溜溜的苹果红着脸蛋,紫莹莹的葡萄爬呀爬呀,似乎只要给它足够高的葡萄架,它们可以一直爬到月亮上!
   而青砖砌成的古旧的花坛里,除了有几丛矮矮的仙人掌,便是那棵高大的栀子花树,这棵花树几乎成了我每一段与童年有关的记忆那不变的背景。记忆中,那一棵栀子花树总是那么繁茂,它默默地伫立在青砖黑瓦的老宅的屋檐下,无所诉求。总是在每一个夏天,在某个暴雨过后的清晨,它便盛开了无数朵硕大、洁白、芬芳的栀子花。那小小的庭院,便被浓浓的花香氤氲成一幅迷离的黑白图画。时过境迁,这幅刻着小院、老宅和栀子花树的图画,没有随着时间的流逝日益模糊,反而,倍加清晰地留在了童年的记忆中!
   想想那时候,我应该就是喜欢雨的。落雨的日子,显得那么安静,雨水顺着黑瓦滴答滴答敲打着青砖铺就的庭院,那声音越发衬出了世界的一片宁静。等小巷里积起浅浅的水洼,就可以折一只小小的纸船,小巷斜坡向下,一直通到一条小河,每一次都希望自己的小纸船可以在水洼里游呀游,一直游到小河里,可是这样的希望总是落空的,小纸船不是被雨水淋得湿答答的,无法继续航行;就是被卡在某一个墙角;有时候,干脆就被巷子里的坏小子一脚踩扁……
   小纸船远航的梦一直没能实现,其实,长大以后才明白,很多的梦想是永远不会实现的。可是,即使无法实现,每一个梦想却总是遥遥地召唤着你,你会一步步努力地向它走去……
   七岁,父母从老家把我接回来读一年级。
   母亲是教师,一个工作极其认真的优秀教师,每年她都会捧回许多许多奖状,和笔记本钢笔之类的奖品。这些奖品和奖状把家里那张旧了的办公桌的抽屉,塞得满满的。
   常年教毕业班的妈妈,整日忙忙碌碌,除了工作就是家务。她给我订阅了《儿童文学》、《少年文艺》、《花朵》、《全国小学生优秀作文选》……陪伴我的只有那一本本杂志。
   只要一捧起书,我就似乎忘记了一切。曾经好几次,妈妈让我看着快要烧开的粥锅,可是,漫溢出来的粥汤浇灭了炉火,看着书的我却浑然不觉。妈妈见我如此痴迷于阅读,又给我买来了《三百六十五夜故事》、《安徒生童话》……
  三年级时,宋素琴老师教我语文,她来自溧阳,是一位插队知青。她一口标准的普通话让我听得入迷,听她的课,总觉得下课铃响得太快。暑假里,妈妈拜托宋老师辅导我写作文。我记得,宋老师还送给我一本书,名为《作文入门》;我还记得那个暑假,我整整写了两大本作文。从那以后,我再也没有觉得写作文是一件困难的事。开学时,妈妈的同事(校团支部书记)偶然间翻看我的作文本,发现一篇题为《门前的小河》的作文写得特别好,便把这篇文章一字不改地抄写在操场边的黑板报上。
   那时候,中学和小学仅仅是被一条小径相隔,某一天,班里的两个男孩看到了黑板报上我写的那篇文章,或许是因为嫉妒吧,他们质问我的作文是从哪里抄袭来的,还挑出文章中他们不太理解的词语,当面考问我。我记得当时自己委屈得掉泪,却不愿意作任何解释。那可以算作是我第一次发表文章了,哪怕只是发表在学校的板报上。从此,我对写作亦越发痴迷。
   五年级,我的语文老师刘源茂每次评讲作文时,总会挑出写得好的文章在班里朗读。每一次老师都会读到我的作文,我对写作的自信或许就是从那时候开始的。刘老师每个月都会把同学们的优秀作文装订成册,他会为我们的作文小册子设计精美的封面,然后在小册子的一角钻一个小洞,再系上白线绳挂在教室前面。在那课外书极其缺乏的年代,那一本本作文小册子,不仅成了同学们的课外读物,而且点燃了我们写作的热情。
   初中时,教我语文的是王金安老师。我妈妈曾经是他初中时候的班主任,听妈妈说他文采出众。后来,我也曾不止一次地阅读过王老师创作的小说和诗歌,果然不凡。初中三年,我从未受过题海之苦,我有了更多的时间阅读写作。从初一那年,我养成了记日记的习惯,每一天,我都用文字记录或温暖、或感伤的情绪。尽管我从未像其他同学那样为了迎考死记硬背,拼命做题,可每一次统考,我的语文成绩一直是第一。
   中考时,为了填写志愿,妈妈和我发生了严重分歧。我坚持报考师范,可妈妈却坚决不同意,妈妈说,做教师实在太辛苦!中考成绩出来了,我比师范学校的分数线高出二十多分。如果面试或体检不出什么意外,毫无疑问,我会被师范学校录取。妈妈决定到扬州招生办去修改我的中考志愿。可是,那是1991年,洪水泛滥,公路和河面连成一片,看不出哪里是河,哪里是路。爸爸担心妈妈的安全,不同意妈妈去扬州,修改志愿的计划自然搁浅了。师范的面试如期而至,绘画、舞蹈、朗诵,一项项比拼过后,我面试的分数名列小组第一。不久,我便收到了江苏省高邮师范的录取通知书。
   古运河边的高邮师范,那里留存着我最美好的记忆。时隔多年,我依旧清晰地记得走进那条狭长的小巷,第一次站在校门口的情形。校门两侧的白墙上是八个鲜红的大字——博学为师,身正为范。从那一刻起,这八个大字便深深地烙在我的心底。
   在高邮师范读书的那三年,我几乎借阅了图书馆所有的诗歌集、小说集、散文集。我住在下铺,宿舍的光线不是很好,我又没日没夜地疯狂阅读,最终,我那双1.5的眼睛,视力急剧下降。那时候,最让我憎恨的就是熄灯号,那看了一半的小说让我全无睡意,故事中人物的命运牵动着我的心,我只能打起电筒继续阅读。当时,我零花钱中最大的一笔开销就是用来购买手电筒的电池。
   对书实在是痴迷的我,甚至花上两毛钱去学校门前那名为“三味书屋”的租书屋。我读书的速度也真是惊人,百万字的小说准能在一昼夜间吞没。每读完一本好书,都会有满“目”留香之感,那种滋味,也只有全身心地投入书本的人才能享受。若是一个悲凉的故事,不仅阅读时会赚足我的眼泪,此后的几天,我都会沉浸在那感伤的情绪中,无力自拔。“三味书屋”的主人程大爷,戴着黑框眼镜,颇为儒雅,我竟和他成了忘年交。从此,他说啥也不肯收我的钱,反而把他自己珍藏的一本本好书推荐给我。如今忆起程大爷给我的种种优待,一缕温情仍荡漾在心头。
   难忘散发着浓浓书香琴韵的高邮师范,难忘那硕果累累的百年银杏,更难忘那些可敬可爱的高邮师范的老师们:才华横溢的董洪亮老师;乡音难改的沈桂登老师,风趣诙谐的杨法文老师,笔耕不辍的周来宏老师,待我如慈父的仲金桃老师,风度翩翩的辜伟节老师,温文儒雅的孙茂宏老师……关于他们的记忆如此鲜活,如此生动,我想,我不会忘却!
   董洪亮老师是我的班主任。能成为董老师的学生,无疑是幸运的。博学多才的他,讲课从不照本宣科,他旁征博引,侃侃而谈,那行云流水般的课堂深深地吸引着我们每一个学生。董老师教我们心理学,但他从不要求我们死记硬背。我每次的心理学成绩几乎都是满分,因为我总是把董老师传授的知识消化吸收后,再用自己的语言表述出来。董老师认为这才是真正掌握了所学知识,而不是死读书、读死书。董老师语言诙谐幽默,嗓音富有磁性。听董老师的课,是一种享受。阳光透过窗外那高大的棕榈树密密层层的枝叶,在教室里洒下斑斑驳驳的光影,在那些光影中,可清晰地看见空气中漂浮着的微尘,那些微尘似乎也在舞蹈。
   今年五月,我们学校特地邀请了董老师参加我的新书发行仪式。当董老师坐在主席台上做讲座时,我坐在台下仰望着董老师。夕阳透过圆窗洒进礼堂,余晖笼罩着董老师,时光似乎倒流,回到了21年前:那时候的董老师风华正茂,讲台上的他娓娓道来,我坐在座位上认真聆听,还不时举手回答董老师提出的问题。此刻,那一幕似乎再现,在金色的光影中,可以清晰地见到微尘在舞蹈,董老师的声音依旧富有磁性,他的话语依旧诙谐生动,我依旧在沉醉地聆听……
  周来宏老师是我的文学老师,最难忘的是他的“今日文学”课。“文学”,这个词儿不管在什么时候,听来都是那么美好,至少,对于我说来是这样的。每周四,周老师会把他一周以来在期刊杂志上读到的最喜欢的文章读给我们听,他的“今日文学”好似新出炉的面包,散发着浓浓的麦香。每一周的“今日文学”课,对于我来说,都是一次极其愉悦的精神之旅,无需思考,只要静静聆听,默默地用心去感受那一刻的美好……
   我的作文也不止一次地被周老师当作范文朗读评点,在周老师的指导下,我第一次投稿就发表了。我依旧记得,那篇文章题为《妈妈的旗袍》,发表在《中师生语文报》上,我还拿到了5元钱的稿费。从那以后,阅读、写作、投稿似乎就占据了我全部的业余生活。毕业时,我已经发表了几十篇散文。
   童诗最美的际遇
   毕业了,工作了,我走进了百年老校——兴化市实验小学。走上讲台时,我还不满十八周岁,面对着比我小不了几岁的淘气男孩,我常常束手无策,甚至经常被他们气得掉眼泪。初为人师的青涩渐渐离我而去,一天天的时光似乎从那飘散的粉笔尘中轻轻穿过;一年年的岁月,似乎在红笔画下的那一道道红勾中悄悄流逝,我和我的学生们一同长大。
   时光流逝,年岁见长,特别是做了母亲后,我对学生们愈加有耐心了。那段哺育婴儿的辛苦操劳的岁月,除了让我感知了作为一位母亲所付出的辛劳;更深的体会则是:不管是漂亮还是丑陋的孩子,不管是聪明还是愚钝的孩子,不管是乖巧还是顽劣的孩子,他们都是妈妈的宝贝!他们都曾经是那么一丁点大的婴儿,是妈妈用乳汁与爱将他们哺育!每一个孩子的背后都藏着一双饱含着浓浓爱意的母亲的眼睛,这一双双眼睛伴随着孩子一天天长大;这一双双眼睛让我时时警醒,绝不能放弃任何一个孩子!
   直到有一天,儿童诗走进了我和孩子们的生命中,我们共享着那份属于我们的诗意的幸福与快乐时,我才深深感觉到:想要成为一名优秀的语文老师,仅仅拥有耐心,仅仅付出爱心,还远远不够……
   天是云的家/云是雨的家/为什么会下雨/因为/雨宝宝要出来玩玩
   你相信吗?这是一个幼儿随口吟出的小诗,那一年,他三岁。他就是我的儿子——涵涵。
  正是从那一刻起,我不得不惊叹:“儿童是天生的诗人!”
   多年后,在周国平的《宝贝》一书中,我读到了“孩子天生是诗人和哲学家”这句话,不禁莞尔。
冬天,我抱着涵涵,他说:“我冷得像冰块,妈妈把我焐成了太阳。”我给他穿上刚刚晒过的小棉鞋,他说:“妈妈,我把太阳踩在脚下了。”他的语言中似乎时时闪耀着诗意的光辉。可是,自从他上小学以后,如此诗意的表达却越来越少了。我不禁深思:为了能尽可能地保留孩童天性中的诗意,我可以做些什么?
   让孩子们读诗、写诗,是不是可以呵护孩子们天性中的诗意,是不是可以呵护梦幻童年呢?我终于决定,我要试一试。只有亲身经历了,或许,我的思考才会有答案。
   2008年9月,我接了一个从其余各班任意抽调了部分学生,组合而成的新班。从开学那天起,我和三(8)班的60个孩子,共同踏上了我们甜蜜而幸福的童诗之旅。
   至今,仍清晰记得,我给他们读的第一首童诗是金波的《下雪的声音》:
   下雪的天气很安静/我在静静地倾听/啊,我听见了,听见了/听见了下雪的声音
   是什么样的声音/像小鸟飞,像微风吹/噢,不对,不对/那声音真美
   下雪的声音像一首歌/在我心中回想/还有一幅图画/在我梦中闪亮
  我听见/雪花引领着春天来了/她的身后/是春天的鸟语花香
  读诗的我是陶醉的,陶醉于如此优美的文字;听诗的孩子是陶醉的,陶醉于静谧的意境!那一刻,我似乎感觉到教室里静静流淌着一条诗意的河流!
  第二天,下雨了,我带着孩子们站在窗户前,细听雨点敲窗,何不让孩子们写一写雨呢?
  真的没有想到,孩子们第一次写诗,竟然让我收获了如此多的惊喜!我又一次感受到孩子就是真正的诗!
  这是陶天淇的《下雨的声音》:
  沙沙沙/下雨的声音真好听
   雨是一位音乐家/演奏着美妙的音乐/啊/这声音真美
   雨是一位歌唱家/他会唱许多歌儿/有“滴”有“嗒”/还有“唰”
   雨是一位作曲家/他天天都在创作新的歌/小雨是“滴答”/中雨是“沙沙”
   这是徐新辰的《雨》:
   雨/在马路上/奔跑
   雨/在荷叶上/跳舞
   雨/在屋檐上/唱歌
   读了金波的《如果我是一片雪花》,我问孩子们想写什么?话题一打开,他们的小手便举成了一片密密的林子:“如果我是一朵云”“如果我是一滴水”“如果我是一条河”“如果我是一片叶子”“如果我是一盏灯”“如果我是一支粉笔”“如果我是一首歌”……
   这是李宇辰的《假如我是一盏灯》:
   假如我是一盏灯/你猜/我会点亮在哪里
   我愿点亮在老奶奶家里/努力地散发出光芒/让老奶奶能看清孙子们的来信
   我愿点亮在行人的手中/那是大年三十的晚上/我要让赶路的行人/早点和家人团聚
   我更愿点亮在婴儿的床边/看着他,看着他/然后,愉快地熄灭
   读着这首诗,我不禁被诗中所描绘的一幅幅温馨的情形而感动:我仿佛看到了老奶奶读信时的满面笑容,那微笑是绽放的秋菊;我仿佛看到了那盏灯照亮了行色匆匆的赶路人前行的道路;我仿佛看到了柔软的婴儿床上,甜甜入睡的婴儿的小脸,那恰似一朵芬芳的粉色蔷薇!
   如果我是一片叶子/你想/我会落到什么地方
   我愿落到小河里/变成一条小小船/自由飘荡
   我愿落到马路边/变成一张小小的床/路过的蚂蚁会来休息
   我更愿落在小青虫的身上/暖暖它暖暖它/然后和它紧紧拥抱在一起
   这是陆文龙的《如果我是一片叶子》,小叶子和小青虫紧紧拥抱在一起,多么温馨的画面,多么诗意的想象,只有孩子纯真的心灵才会流淌出如此动人的诗情呀!
   “童诗就是我爱吃的巧克力,吃着,吃着,就上瘾了!”我们班的朱朝辉曾经这样告诉我。
   我要让更多的孩子爱上童诗,我要让更多的孩子享受童诗带来的快乐。组建校儿童诗社这样的念头,如春天的小草,冒出了嫩嫩的芽,这嫩芽一天天长大,终于迎来了蕴华儿童诗社成立的日子。
   我在招募诗社成员的通知里这样写道:“如果你想擦亮发现的眼睛,如果你想放飞想象的翅膀,如果你想拥有诗意的童年,就请到蕴华儿童诗社来!只要你有一颗充满童真童趣的心灵,只要你的小脑袋里装着奇妙无比的想象,那么,就来和我们一起写诗吧!”
   报名参加儿童诗社的孩子们的名单,陆陆续续地都来了!我将名单看了又看:“刘海儿”——我想象着名字的主人一定是个剪着齐齐刘海的可爱的小女孩。“袁铭杙”——这第三个字,我还不认识呢,特地查了字典,读音是“yì”,字义是小木桩。这个名字的主人是不是一个如小树桩般结实的小男孩呢?
   就在这期待与猜测中,我终于等来了与他们第一次见面的日子。点名时,我不禁暗自得意,原来他们真的和我猜测的一模一样呢!刘海儿剪着齐齐的刘海,那乌溜溜的刘海更衬得一双大眼睛明亮又活泼;而袁铭杙那个小家伙,长得白白胖胖,“西瓜太郎”的发型使他更添几分可爱,就连鼻尖上那几粒亮晶晶的小小汗珠也在对着我快活地眨眼呢!那模样活脱脱就是冰激凌中的“花脸娃娃”呀!我忍不住轻轻地捏捏他白白嫩嫩的脸颊,真想问候一声:“你好,冰激凌娃娃!”
   和他们一起读诗的快乐亦是别人无法想象和体会的。银铃般的童音是那么清脆,无一丝杂质,纯净而美好!他们边读诗边想象着做动作的可爱模样,更是让我看了乐不自禁。而他们新奇大胆而独特的想象力,则让我一次次惊叹不已。他们说:“春天是从柳枝上滑下来的,瞧,柳枝都绿了!”他们说:“鱼儿从来不怕热,因为身后总是摇着一把大扇子。”他们还说:“云是服装设计师,每时每刻都在为自己裁新衣”……他们用想象创造了一个童话般的世界,而流连在这童话世界里的我们,是如此幸福如此快乐!
   以后的日子,走在校园里,时不时会冒出一个小脑袋,他们会蹦到我面前,甜甜地叫一声:“儿童诗老师好!”听着这稚气的问候,那一刻,即使是阴雨绵绵,我的心里也会高高挂着一轮艳阳。
   一次儿童诗社活动的时候,我看到讲台上放着一个自制的小信封,上面用蜡笔画了一颗小小的红心。轻轻打开,里面是一行汉字与拼音夹杂的文字:“gù老师,我xǐ huān儿童诗,我xǐ huān gù老师……戴雨菲”泪在那一刻几乎冲出我的眼眶,我望向那个名叫戴雨菲的一年级的小女孩,含着泪微笑着。我在心里默默地说:“认识你们,真好!”
   初夏的校园,依然是姹紫嫣红。红的粉的黄的月季,在枝头招摇;小小的橙色的石榴花,挂满了苍老的石榴树;那一茬又一茬的紫藤,开了谢,谢了开,还依旧有星星点点的几串,挂在藤蔓间……
   又是一节儿童诗课。当我宣布要带他们去看花时,一个个欣喜雀跃。石榴树下,孩子们捡起几朵凋落的石榴花,他们如珍宝般捧在手心。抬头看树,花间蜂飞蝶舞,煞是热闹。紫藤花下,孩子们赞叹着,好美呀!是的,那绿油油的叶子衬着紫微微的花儿,每一串都显得那么精致。孩子们又奔向了一株株月季,小小的脑袋不时从花枝间冒出来,一个个煞有其事地闻着花香。看着他们笑靥如花,我深深陶醉了。
   赏花归来,教室里攒动着一个个热气腾腾的小脑袋,他们还沉浸在兴奋之中。我提议,让我们写一写花吧,孩子们拼命点头,表示赞同。我问孩子们:“你们能听到花开的声音吗?”这下,有的摇头,有的点头了。
   有几只小手高高举起:“我听到过,花开的声音小小的。”
   “花开的声音轻轻的。”“花开的声音是带着微笑的。”多么精妙的语言呀,花开的声音是带着微笑的。
   那一刻,我仿佛在寂静的空气中,听到一朵朵花开的声音,“噗噗,噗噗”,那是天籁般美好而动听的声音呀!
   我在黑板上认真地写下了“石榴花”“紫藤花”“月季花”。“想不想写一写这些花呀?”“想!”孩子们欢声如雷“轻一点,轻一点哦!别惊醒了花儿们甜甜的梦。”我微笑着对孩子们说。
   教室里安静极了,孩子们的笔在纸上游走,我期待着美妙的诗句从他们的笔下钻出来。看吧,孩子们的小诗已经展开翅膀飞来了。
   《紫藤花》(汪炎浩):紫藤花呀/你身上挂着/那么多的风铃/为什么/风吹来时/却从来不响呢
   好有趣的小诗!是呀,挂满了风铃的紫藤花儿,你为什么不声又不响呢?那一串串紫藤花儿,就是一串串紫色的风铃,这是多么美丽的想象。我们也似乎和小诗人一起等待着紫藤花儿在风中如风铃般“叮叮咚咚”唱起清脆的歌呢!
   《石榴花》(戴雨菲):石榴花/是蜜蜂的办公室/蜜蜂换了/一间又一间/办公室/怎么就没有一间/是你满意的呢?
   读着这首小诗,我不禁笑了。我仿佛看到了那位飞来飞去的蜜蜂先生,它穿梭于一间又一间办公室,却总是找不到满意的。好一个挑剔的蜜蜂先生哦!而把石榴花想象成办公室,也只有如此充满灵气的孩子,才可以吧!
   《花开的声音》(肖曙润):我能听到/花开的声音/轻轻的/柔柔的/那声音/还带着微笑
   这带着微笑的花开的声音,让我们沉醉不归。我们仿佛置身于一座花香小院,斜阳脉脉,飘香的栀子花,艳丽的凤仙花,吹着小号的牵牛花,它们一朵挨着一朵,微笑着望着满天的彩霞!
   教室里似乎弥漫着花香,我和孩子们深深呼吸,我们又共度了一段美妙的童诗时光!童诗甜甜的,香香的!
   一直喜欢金子美玲,她的文字朴素至极,在这些文字里藏着一颗婴孩般童稚的心灵。我给孩子们读了一首金子美玲的《太阳·雨》:
   小草/灰扑扑的/雨把它们/洗干净了
   小草/湿漉漉的/太阳把它们/晒干了
   都是为了让我/可以这样躺着/舒舒服服地/仰望天空
   我喜欢这首诗,更喜欢诗中藏着的那个“金子美玲”。舒舒服服地躺在草地上,仰望天空,这是一种怎样的大境界:蓝天是被,草地是床,雨因她而落,太阳也因她而灿烂。她,成了大自然的主人。
   在给孩子们读第一段诗歌的时候,我问孩子们:“雨水为什么会落到小草身上,你有自己的答案吗?”
   “小草好多天不洗澡了,雨是为小草洗澡呢!”
   “雨是想给小草戴项链,雨后的草叶上的水珠,就是雨送给小草的钻石项链。”戴雨菲说。
   “小雨点是想在小草上滑滑梯。”多么充满童趣的想象。
   ……
   我们继续读诗,“太阳为什么又要把小草晒干呢?”
   “太阳生怕小草淋了雨会着凉,所以把它晒干了。”如此充满诗意充满温情的回答,稍稍修改,就是一首温暖的小诗呀。
   “太阳是看中了小草的珍珠项链,偷偷取走了,想自己戴上照照镜子呢!”不知为何,我的脑海中突然冒出了这个有些“顽皮”的想象。
   “呵呵,太阳贼,太阳贼。”我话音未落,就有孩子在批评太阳了,好一个“太阳贼”!
   “你们想舒舒服服地躺在草地上,仰望天空吗?”
   “想。”孩子们异口同声地回答。“老师也非常渴望,和你们一起躺着,仰望天空呢!”
   每次欣赏了童诗,孩子们都“欲与诗人试比高”!
   朱朝晖的这首《太阳》,真是出手不凡:
   我从不用闹钟/因为/太阳/每天早晨/叫我起床
   似乎是不经意间,四十分钟的童诗课就结束了。
   放学排队的时候,戴雨菲拉拉我的衣袖:“顾老师,我每天晚上睡觉时,只关门,不拉窗帘,因为我要让月光进来。”听着她轻轻柔柔的话语,那一刻,我觉得,这世界上再没有比在孩子们的心中播下诗意更美好的事情了。
   夜晚/我关门睡觉/从不拉窗帘/我怕/月光进不来
   这是我和戴雨菲在放学路上,一起创作的小诗,我给小诗取名为《让月光进来》。今夜,我也要拉开窗帘,邀月光进来!
   诗歌的纯洁与灵性,会给孩子们的人生打上明亮的底色;和孩子们相遇在诗意的海洋中,是今生最美的际遇。
   一起走过一起看风景
   清晨,当阳光跳跃在每一片树叶上的时候,当一张张童稚的笑脸如花般绽放的时候,师生间微笑着道一声“早上好”,美好的一天就这样开始了!
   晨读课上,我和孩子们穿行在童诗的丛林中,我们聆听,我们诵读,教室里似乎静静流淌着一条诗意的河流。
   课间操时,我和孩子们站在高大的香樟树下,一阵阵清香沁人心脾,我们会不由得深深呼吸。拥有一颗诗意的心灵,会随时捕捉一缕风的清凉,一盏灯的温暖,一曲笛声的婉转,一册书卷的芬芳……
   每一节语文课,都是我和孩子们生命中不可复制的一段美丽旅程,那些文字,一次次拨动我们的心弦,我们欢笑甚至落泪……
   每天的午读时光,散发着油墨香的图书,静静陪伴着我和孩子们。孩子们或微笑或沉思,他们在书海中徜徉;我手捧书册,静立,亦沉浸于其中;教室里是那么安静,那么芬芳!
   孩子们的作品发表了,我和他们一起欢呼雀跃;我的小诗登上了杂志,孩子们围成一团,争相阅读。
   休息日,我流连于书店,每次看到适合孩子们阅读的精品图书,我都会记下书名和出版社的名称。经常在书店里遇见我的孩子们,他们有的手捧图书,读得如痴如醉;有的在家长的陪伴下精挑细选。他们偶然间转头看到我的身影,会甜甜地叫上一声:“顾老师好!”有时,我们甚至只是会心地相视一笑,然后,又会各自埋首于书海。这样的相逢,如此静谧,如此诗意,如此美好!
   春夏秋冬是一首不变的歌,一天天浅吟低唱;透过教室后窗,可以饱览公园美景。春天,当柳枝冒出第一粒柳芽时,我会惊喜地告诉孩子们,我们会一起期待着柳色如烟;夏日,大雨滂沱时,我带着孩子们极目远眺,眺望远处青砖黛瓦的海光楼在氤氲的雨雾中变得迷蒙;秋天,在醉人的桂花香中,我和孩子们一起捡拾落叶,夹在书中,珍藏秋的记忆;冬日,当第一片雪花慢悠悠地飘落时,我们会伸出双手热情迎接它的到来……
   大自然,是最美的课堂。四季更替,岁月流转,我们用手中的笔将眼中的美景,心中的感动一一描摹。
   曾经不止一次有过这样的念头,带上十二册语文书,将书中描述的每一处名山大川都一一走过。
   六年级下学期第一单元的课文恰好都是描写自然美景的。在《长江之歌》中,我和孩子们共同领略了长江的源远流长,长江的气势磅礴。我给孩子们播放了《话说长江》的纪录片,当播放到三峡风光时,我看到陈皓珺的眼睛显得分外的明亮,因为,她去年暑假和父亲一起去过三峡……
   《三亚落日》是我特别喜欢的一篇文章,读着那些文字,我仿佛又重游了三亚。八年前的暑假,在海南在三亚,我度过了一周难忘的时光。蓝天碧海椰林白沙滩,留在了我的相册中,我给它们取名为“难忘南国”,那美丽的风光更是永远留在了我的记忆中。
   每次给孩子们讲这一课时,我似乎是重温那段美好的记忆。当我告诉孩子们自己曾经去过三亚时,孩子们的脸上满是艳羡。我将在海南拍下的照片,投影到屏幕上,孩子们不时地发出“哦!呀!”的惊叹。
   “三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏、团一团,将它揉成韧韧的面。”
   这段美妙的文字,我和孩子们一读再读。孩子们告诉我,他们好想在柔软的沙滩上奔跑,累了就躺在沙滩上睡一觉;他们还说想摇一摇那高大的椰子树,或许会有一颗椰子落下来,那就可以一边吹着海风一边畅饮清凉的椰子汁了。
   “我好想把自己的白手帕浸在这蓝透了的海水里,看看海水是不是把我的手帕给染蓝了。”赵慧这样说。
   我听得心中莫名地涌起一种感动,美妙的文字,总是能让我和孩子们身临其境,总是让我们忍不住地去亲近那山那水。
   “冬天,深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
   这是《烟台的海》这篇课文中的一段文字,孩子们读到这里,把冬天的烟台的海想象成了一位阴沉着脸脾气暴躁的老人。
   当读到“每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线”这段话时,许玉淳情不自禁地说:“我也想以这样的浪花为背景拍照,哪怕浪花打湿了衣服也无所谓,因为我要将这壮观的景象珍藏。”
   和孩子们一起学习《记金华的双龙洞》时,我们仿佛和作者一起游览了双龙洞。
   “我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声‘行了’,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。”
   赏析着这段文字,我和孩子们都仿佛躺在了那小船里,感觉到山石似乎扑面而来,我们体验着那份紧张刺激的感觉。我和孩子们都说,如果去双龙洞,一定会坐一坐这样的小船。
   “不,应该是躺一躺这样的小船。”我更正说,孩子们都笑了。
   我还和孩子们一起欣赏着双龙洞内石笋和石钟乳的图片,那些形状变化多端,颜色各异的石钟乳和石笋在五彩的灯光的映照下,无比惊艳。顾满成告诉我,他曾经和爸爸妈妈一起去过浙江瑞景溶洞,他在那里也曾经看到过这样美丽神奇的景象。
   做课间操排队时,顾满成还意犹未尽地告诉我:“顾老师,去年暑假,我参加北京夏令营活动的时候,一到颐和园,我们几个同学就去找那棵海棠树,可是,那时候的海棠花已经谢了。但是,我们仍然很开心,因为我们觉得,我们就是冰心笔下的那群孩子。”
   他的话,或许只有我能听明白。
   五年级时,我曾和孩子们一起学过冰心的一篇文章《只拣儿童多处行》。文中有这样一段话:“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然地一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花开得从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”
   我和孩子们一起赏读这段美妙的文字,一起想象着“喷花的飞泉”。只是,我没有想到的是,孩子们在游览颐和园时,竟然会不约而同地去寻找那“喷花的飞泉”。听着孩子絮絮的话语,内心的感动已不由得温热了我的眼角。
   这篇文章的开头是这样写的:“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”
   是的,孩子们就是这样的天使呀。如果,他们长大了;如果他们到了三亚,到了烟台,到了金华的双龙洞;如果,他们能记起我和他们一起赏读过的美妙的文字,我该是多么的幸福!
   因为,我曾经陪着小天使们一起看过风景。
   2009年,我建立了名为“似水流年”的网易博客,我想记录下和孩子们共度的每一天的美好时光。我把自己的想法告诉孩子们,还将自己博客的地址写给他们,他们可以随时检查我的“作业”,我要成为他们的榜样。除非出差,每天我都会记下我们的校园生活,绝不拖欠作业。孩子们听了,都很兴奋。
   从那以后,博客成了我和孩子们创作的园地。“永远的六(8)班”,是孩子们创建的博客群,当他们邀请我加入这属于我们的博客群时,当“永远的六(8)班”这几个字跃入我的眼帘的时候,我不禁热泪盈眶……
   我为原来六(8)班的孩子们写下了十万字的博文——《我们的六年级》。这四年来,除了孩子们给了我无数的感动,还有好多家长给予了我许多的关心与帮助。
   每年开学时,顾满成的爸爸妈妈总是帮着我设计展牌,布置教室。有时候,他们实在太忙,也总是趁学生放学后,天都黑了,来到教室里,拆了旧展牌,换上新的。第二天清晨,出现在我和孩子们面前的焕然一新的教室,让我和孩子们不由得眼前一亮,啧啧赞叹。
   校园足球赛时,蒋晨瑜的妈妈给运动员们送来了一扎矿泉水……
   体育周开幕式,要求各班制作宣传牌。因为孙可桢和王剑奇的软笔书法很漂亮,我便让他们书写宣传牌。晚上我接到王剑奇妈妈的电话,她担心用软纸写成宣传标语带到操场上,风一吹就会破。王剑奇妈妈主动提出,制作好KT板的宣传牌带过来。那一刻,一股暖流涌上我的心头。我除了说谢谢,不知道还能说些什么。第二天一大早,王剑奇妈妈就让人把宣传牌送到了学校传达室。看着精美的宣传牌,我再次发信息给王剑奇妈妈表示感谢。正在开会的她,给我回复了一条短信,我至今都没有舍得删去。“不谢,为你我们愿意。”寥寥数语,却让我感动得热泪盈眶。
   好多的家长和孩子们一起阅读我的博客,他们在我的博客上给我留下了许多温暖的文字……
   我生病时,孩子们在博客上留言:“老师,您要好好休息,祝您早点康复。”
   我的脚被教室里的书柜砸伤了,孩子们留言:“老师,您的脚还疼吗?”
   节日的时候,孩子们给我留言:“老师,祝您节日快乐!”一行行稚拙的文字背后,是孩子们一颗颗晶莹的童心,我感受到了他们对我的关心,我感受到了他们给我的爱,我真的觉得自己是世界上最幸福的人,因为有这样一群可爱的孩子与我整日相伴。
   家长们也在我的博客上留下了许多鼓励我、让我感动的话语:“我的孩子是在您的不断带动和鼓励下,作文水平明显提高,最关键是他对写作发生了兴趣,谢谢您!”
   “顾老师,你辛苦了!我们面临的现实和教育的理想之间,有时竟是那么遥远,但教育人应该明白,教育为了什么?不就是为了那些愚昧的人和思想吗?不要纠结了,不被理解,那不是你的错,只要利于孩子的终极发展,从这点出发,勇敢前行!”
   “别太累!注意身体,祝你早日康复!”
   家长的关心,家长的鼓励,家长的理解,给了我无比的勇气,让我可以勇敢前行,这一份沉甸甸的情谊,我一直珍藏着,我将永远铭记。
   和孩子们朝夕相处的日子里,这份深深的师生情已经无法割舍。在孩子们的眼里,我不仅仅是老师,有时像妈妈,有时像姐姐。

   我的顾老师
   兴化市实验小学六(8)班孙可桢
   她,一头乌黑的长发,瘦瘦的瓜子脸,高高的鼻梁下有一张能说会道的嘴。你别看她身材瘦小,她还是我校的跳绳冠军呢!她就是我们的班主任——顾老师。
   顾老师有一双“会说话”的眼睛。每当我们取得进步时,她会用喜悦的目光看着我们,好像在说:“你们真棒!但不要骄傲,学无止境。”每当我们因为某种原因灰心﹑气馁时,她会用鼓励的目光看着我们:“不要气馁,努力吧!相信自己,一定会成功。”每当我们班有人违反校规时,她的目光变得很忧虑,好像在说:“你是学校这个大集体的一员,可不要违反校规呀!”
   顾老师是一位教学有方的好老师。每次上语文课,顾老师总是讲得绘声绘色,经常讲一些好听的故事来吸引我们,听着听着,我们仿佛身临其境,变成了书本中的人物。当我们遇到难写的字时,老师会细心地编出好记的方法。有一次,课文里学到“边疆”的“疆”,同学们不是“土”少了,就是少一横,老师就形象地给我们作比喻:“有三排拿着弓的士兵,隔着一亩田的距离,守卫着祖国的边疆,使国家领土不受侵犯。”自从老师讲过以后,我们就没有人再写错了。
   顾老师像妈妈一样关心着我们。记得有一次,我不知怎么了,肚子疼了起来,冷汗直冒。顾老师见我脸色不好,走到我身旁,坐了下来,轻轻地抚摸着我的头,问:“你怎么了?”我都快哭出来了:“我肚子疼。”“那你趴下来休息一会吧!”顾老师轻声说道。为了不影响别的同学,她又继续上课了。下课铃刚响,顾老师来到我身边,焦急地问:“好些了吗?要不要告诉家长?”我摇摇头:“不用了,不怎么疼了。”顾老师又和蔼地说:“你在位置上休息一下吧,如果难受一定要告诉老师。”我点了点头,听了顾老师亲切的话语,不知什么东西流入我的心田里,暖暖的,肚子也好像好了许多。
   有时顾老师就像一位大姐姐一样和我们一起玩耍﹑游戏。你看“顾姐姐”正在和朱朝辉PK呢!比赛项目是原地小跑,看谁跑的时间长就算赢。只见朱朝辉满脸通红,脚步飞快,地下都被他跺得一震一震的;而顾老师面带微笑,脚步平缓,身轻如燕,马尾辫在后面一甩一甩的,真像一只轻盈的飞燕。渐渐地,朱朝辉脚步越来越沉重,过了一会儿,他终于支持不住,大叫起来:“不行啦!”他对着顾老师竖起了大拇指,气喘吁吁地说:“顾老师……我……真佩……佩服你!”顾老师开心地摆了一个“V”字,跟我们讲起了跑步的技巧。你看此时的顾老师不正是我们的大姐姐吗?
   忘了告诉你,顾老师还是一位诗人呢!她一有空就教我们写儿童诗。在顾老师的教导下,我们的想象力丰富了,渐渐地,我们的作品越来越多,别班的同学也对我们刮目相看。我们班还建立了一个“诗花朵朵”宣传栏呢!
   这就是我们的班主任顾老师,我爱我们的老师。
   每次外出学习归来,孩子们都会在日记中表达他们的想念。他们说,我不在家的日子,他们总觉得心里空空的,似乎少了些什么;他们说没有我的陪伴,他们感觉到了寂寞。他们在日记里告诉我,我离开的第一天就开始想我了。他们在日记里把我安排为我们班的61号,他们说,我们班不能少了61号,他们在日记中呼唤着我早点回来。
   读着孩子们的日记,我不禁热泪盈眶,能被孩子们惦记着想念着,被孩子们盼望着早日归来,这是多么幸福的事。
   我希望我永远是孩子们中的一员,我最大的愿望,就是能作为61号,一直与他们一路同行!
   2012年的元旦,我和孩子们一起迎接新年,赠送祝福。
   我给孩子们写下了这样一段话:
   亲爱的孩子们:
   时光总是在不知不觉间倏忽不见,2008年,第一次见到你们的情景,似乎还在眼前;如今的你们,长高了,长大了,你们也快要离开这座生活了六年的校园了。
   顾老师陪伴着你们走过了四个年头,今天,将是我们最后一次共同迎接新年的到来。明年此时,你们会各奔东西,你们会在不同的校园,在不同的班级和不同的老师共度新年。
   在这些朝夕相处的日子里,有时候,你们表现不好,顾老师也会生气,甚至给你们严厉的批评,但是,顾老师一直是深爱着你们每一位的!表扬是爱,微笑是爱,批评是爱,生气也是爱。
   在最后的六个月的时光里,顾老师真心希望你们能给他人留下美好的记忆。老师真心祝愿你们在人生的旅途中,向着自己的理想前行,不要停下奋斗的脚步。
   你们长大成人的那一天,欢迎你们回到我们永远的六(8)班,回忆我们共度的美好时光!
   当我将这一段文字投影到屏幕上的时候,我刚刚读出“亲爱的孩子们”这几个字,便哽咽不已,我再也无法往下读,哪怕只是一个字。
   我请魏苏颖接替我接着往下读,读着读着,她也红了眼眶;读着读着,她已泣不成声;而坐在下面的孩子们,也都泪流满面。谁也不曾想到,我们竟然是在泪水中,迎来了2012年。
   2012年9月,我又为我的一(6)班的孩子们记下了几万字的博文——《一年级,我们一起走过》。我们班好多孩子的家长,也在我的影响下给自己的孩子写博客,这是我们班安安的妈妈写下的一篇博文:
   盘点我们的爱
   从8月30日开始,尊敬的顾老师开始为今年一(6)班的45名小学生写博客。至9月20日,顾老师已为一年级(6)班的小朋友们写了博文19篇,篇篇饱含真情,令我们这些做家长的读后一次又一次地感动,并且深受启发,懂得了家长要如何与老师配合,将孩子教育得更好,成长进步得更快。让他们的身心发展全面平衡,小学生活丰富多彩。我是第一个响应顾老师号召的,从8月30日开始,为安安写博客,首篇是《安安要上学了》,我的博客标题是:妈妈的爱。
   读顾老师的博客成了我生活中很大的乐趣之一。特别是每天看到顾老师的博客更新后都迫不及待地去读,希望先睹为快,做第一个读者,第一个坐沙发的,第一个发评论写感悟的。……顾老师的博客文章质量很高,读了如沐春风,如饮琼浆。
   郑重说一句:顾老师是我心中最理想的好老师。陈浩然的妈妈是第二个拜读顾老师博客的学生家长,并且速度较快,她也是8月30日就找到了顾老师的博客,在上面留言,说明自己是陈浩然的妈妈,为孩子遇见顾老师这样的好老师而庆幸。她给博客起名为:足印——和儿子一起成长。
   随后加入的是李子木的妈妈,李子木妈妈也是一位用心的好妈妈。她从9月6日开始给李子木小朋友写博客,博客标题是:爱在心间。
   我真的很开心我们家长开博的人数越来越多,一方面是有利于大家交流心得,一方面也是给自己的孩子留下珍贵的成长资料,并且可以和顾老师更好地互动。
   我还欣喜地发现如今到顾老师博客上的家长这两天又多了几位,9月18日“旺崽俱乐部”到顾老师博客上讲话,感谢顾老师的付出,我猜测他是汪一舟的爸爸。9月19日王楚钰的妈妈到顾老师博客上交流孩子写字作业的心得。9月20日顾晨笑的妈妈也开始在顾老师的博客上讲话,顾晨笑在校的表现不错,得到老师夸奖了,老师热情回复。
   此文献给顾老师,献给45名学生和他们的家长们,我们携起手来,为了孩子们的明天更美好!
   “为了孩子们的明天更美好”,这朴素而美好的愿望,会不会实现呢?
   童年时,小纸船远航的梦一直没有实现;可是,我却从没有放弃过梦想和努力!(作者单位:兴化市实验小学)

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